探究中職體育教學的優化策略

毛宏斌

【摘要】體育作為中職教育的基礎學科，通過教學可以培養學生運動精神、強化其身體素質，實現學生綜合素質的全面發展。在新課改背景下，以往的體育教學方式和理念已經難以滿足時代的發展和學生的需求，因此，中職學校和體育教師要在實踐中對體育教學進行優化，突出體育學科的育人價值。本文主要針對中職體育教學優化策略進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以些許參考。

【關鍵詞】中職 體育教學 優化策略

新時期下，隨著我國市場經濟體制的不斷深化改革，對人才的需求也出現了一定的轉變，職業教育逐漸受到公眾和社會的高度重視。中職教育作為職業教育的重要組成部分，其是為我國輸送現代化、應用型、技能型人才的前沿陣地。體育作為中職教育的基礎學科，可以優化學生的身體和心理素質，對實現學生能力與素質的均衡發展具有積極意義。但是當前，受到傳統教學思維的影響，尚未突出體育教學科的育人價值，因此，教師需要積極探索符合中職學生特點的全新教學模式，為學生未來的職業發展夯實基礎。

1、優化中職體育教學的積極意義

在素質教育背景下，中職體育教學面臨著改革與創新，但是其在教學中依然受到應試思維的影響，存在些許不足和問題。在中職時期，學生的心理和身體處于快速發育階段，良好的運動習慣、健康的身體素質是學生未來職業發展的基礎。體育教學可以優化學生心理和身體素質，幫助學生樹立正確的體育理念和運動習慣，挖掘學生運動潛能，對其未來更好的工作和生活具有積極意義。

2、中職體育教學中存在的幾點問題

2.1缺乏足夠重視

當前，中職學校將更多的資源置于專業教學中，對體育教學缺乏足夠重視，投入的人力和財力程度較低，導致體育教學難以滿足學生實際需求。在體育器材數量不足、體育場地建設滯后的基礎上，為各項教學活動的有序開展帶來了制約，也影響了體育教改的進程。

2.2教師素質不高

受到傳統教育思維的影響，中職學校更加關注專業教學，在選聘體育教師方面存在缺陷，也沒有對現有的體育教師開展師德修養和專業技能培訓，導致教師的教學能力和綜合素質難以滿足素質教育的需求。同時，教師對教學缺乏探究熱情和創新動力，在教學中沿用固化的教學手段，甚至以不負責、不認真的態度對待教學，導致課堂效率難以提升。

2-3教學模式陳舊

當前，體育教師在組織開展教學活動中，主要以示范動作、自主練習、技能指導為固化教學程序，在這種枯燥而乏味的教學模式下，容易引發學生的抵觸以及反感情緒。

2.4評價體系落后

中職學校主要以分數作為衡量和評價學生體育能力的指標，但是由于每個學生的身體素質、運動天賦以及體育基礎存在差異，這種硬性的評價方式難以體現公正性和公平性，不能突出教學評價的激勵和鼓勵作用。

3、優化中職體育教學的相關策略分析

3.1提升重視程度

首先，中職學校的各級領導要提升對體育學科的重視程度，認識到體育學科對實現學生綜合素質全面發展的積極意義，對體育教學加大資源投入，保證各項教學活動的有序開展;其次，中職學校需要加強校園體育環境建設，購置先進的體育器材、建設體育場館，為體育教學提供硬件支撐，滿足當代中職學生的運動需求;最后，中職學校要注重加強體育文化建設，將體育文化納入到校園文化中，為學生營造濃郁的校園體育氛圍。

3.2優化教師素質

隨著我國教育體制的不斷深化改革，職業教育獲得了快速的發展，對體育教師的教學能力和綜合素質也提出新要求，因此，學校要鼓勵體育教師解放思想，擺脫傳統教育理念的束縛，在實踐中不斷提升和完善自我，滿足中職體育教學改革的需要。首先，教師要注重加強師德修養，提升個人魅力，以言傳身教的方式潛移默化的教育和感染學生，引導學生自我提高、自我完善、自我補充、自我管理以及自我學習，為學生樹立榜樣模范;其次，教師要在教學實踐中積極學習和吸納先進的教學理念和教學方式，領晤新課改的精神，結合中職學生特點和體育學科特色，積極探索全新的教學模式，爭做教改的實踐者和先行者;最后，教師要不斷優化和完善個人知識結構，在日常生活和教學中加強學習，進而提升課堂教學效率和質量，給予學生專業的運動指導。

3.3創新教學模式

在新課改的要求和指導下，體育教師要摒棄以往的固化教學模式，結合當代中職學生的個性愛好，積極創新和改進教學模式，喚醒學生對運動的興趣。首先，教師要引入合作學習模式，對班級學生進行科學分組，組織學生以小組的形式開展合作探究，掌握體育知識和動作技巧，進而實現既定的教學目標;其次，教師要積極應用現代多媒體和信息技術，將體育技能和基礎動作通過多媒體設備為學生播放，促使學生在反復觀看中掌握相關知識;最后，教師還要引入游戲教學法，將教學內容以游戲的形式傳授給學生，促使學生在輕松的氛圍下掌握以及鞏固知識。

3.4改革評價體系

完善而科學的評價體系是實現中職教育教學改革的重要前提，利用教學評價能夠幫助教師發現教學中存在的不足和缺陷，進而采取針對性措施進行改進和調整。因此，中職學校和體育教學需要積極對現行的評價體系進行改革和優化，改變以往強調結果的評價方式，通過評價不斷優化體育教學。首先，教師需要結合學生具體情況，將進步幅度、學習態度、品質培養和心理素質列為評價指標，對學生進行公正而客觀的評價;其次，要將結果性評價和過程性評價充分結合，通過評價促使學生不斷進步，發揮評價的積極作用;最后，要引入多元化的評價方式，通過學生自評、同學互評以及教師點評等方式，幫助學生發現在體育學習中存在的不足，進而不斷完善和提升自我。

4、結語：

總而言之，在素質教育新課改全面實行背景下，中職學校需要結合教育發展趨勢和中職學生特點，采取有效合理的措施對體育教學進行優化改革，突出體育學科的育人價值和教學功能，激發學生對運動鍛煉的興趣，樹立終身體育理念，為學生未來的職業發展奠定基礎。