探究中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略

毛宏斌

【摘要】體育作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，通過教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生運動精神、強化其身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在新課改背景下，以往的體育教學(xué)方式和理念已經(jīng)難以滿足時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，因此，中職學(xué)校和體育教師要在實踐中對體育教學(xué)進行優(yōu)化，突出體育學(xué)科的育人價值。本文主要針對中職體育教學(xué)優(yōu)化策略進行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考。

【關(guān)鍵詞】中職 體育教學(xué) 優(yōu)化策略

新時期下，隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷深化改革，對人才的需求也出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育逐漸受到公眾和社會的高度重視。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其是為我國輸送現(xiàn)代化、應(yīng)用型、技能型人才的前沿陣地。體育作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，可以優(yōu)化學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，對實現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的均衡發(fā)展具有積極意義。但是當(dāng)前，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，尚未突出體育教學(xué)科的育人價值，因此，教師需要積極探索符合中職學(xué)生特點的全新教學(xué)模式，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1、優(yōu)化中職體育教學(xué)的積極意義

在素質(zhì)教育背景下，中職體育教學(xué)面臨著改革與創(chuàng)新，但是其在教學(xué)中依然受到應(yīng)試思維的影響，存在些許不足和問題。在中職時期，學(xué)生的心理和身體處于快速發(fā)育階段，良好的運動習(xí)慣、健康的身體素質(zhì)是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。體育教學(xué)可以優(yōu)化學(xué)生心理和身體素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的體育理念和運動習(xí)慣，挖掘?qū)W生運動潛能，對其未來更好的工作和生活具有積極意義。

2、中職體育教學(xué)中存在的幾點問題

2.1缺乏足夠重視

當(dāng)前，中職學(xué)校將更多的資源置于專業(yè)教學(xué)中，對體育教學(xué)缺乏足夠重視，投入的人力和財力程度較低，導(dǎo)致體育教學(xué)難以滿足學(xué)生實際需求。在體育器材數(shù)量不足、體育場地建設(shè)滯后的基礎(chǔ)上，為各項教學(xué)活動的有序開展帶來了制約，也影響了體育教改的進程。

2.2教師素質(zhì)不高

受到傳統(tǒng)教育思維的影響，中職學(xué)校更加關(guān)注專業(yè)教學(xué)，在選聘體育教師方面存在缺陷，也沒有對現(xiàn)有的體育教師開展師德修養(yǎng)和專業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)難以滿足素質(zhì)教育的需求。同時，教師對教學(xué)缺乏探究熱情和創(chuàng)新動力，在教學(xué)中沿用固化的教學(xué)手段，甚至以不負(fù)責(zé)、不認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)，導(dǎo)致課堂效率難以提升。

2-3教學(xué)模式陳舊

當(dāng)前，體育教師在組織開展教學(xué)活動中，主要以示范動作、自主練習(xí)、技能指導(dǎo)為固化教學(xué)程序，在這種枯燥而乏味的教學(xué)模式下，容易引發(fā)學(xué)生的抵觸以及反感情緒。

2.4評價體系落后

中職學(xué)校主要以分?jǐn)?shù)作為衡量和評價學(xué)生體育能力的指標(biāo)，但是由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運動天賦以及體育基礎(chǔ)存在差異，這種硬性的評價方式難以體現(xiàn)公正性和公平性，不能突出教學(xué)評價的激勵和鼓勵作用。

3、優(yōu)化中職體育教學(xué)的相關(guān)策略分析

3.1提升重視程度

首先，中職學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)要提升對體育學(xué)科的重視程度，認(rèn)識到體育學(xué)科對實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的積極意義，對體育教學(xué)加大資源投入，保證各項教學(xué)活動的有序開展;其次，中職學(xué)校需要加強校園體育環(huán)境建設(shè)，購置先進的體育器材、建設(shè)體育場館，為體育教學(xué)提供硬件支撐，滿足當(dāng)代中職學(xué)生的運動需求;最后，中職學(xué)校要注重加強體育文化建設(shè)，將體育文化納入到校園文化中，為學(xué)生營造濃郁的校園體育氛圍。

3.2優(yōu)化教師素質(zhì)

隨著我國教育體制的不斷深化改革，職業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展，對體育教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)也提出新要求，因此，學(xué)校要鼓勵體育教師解放思想，擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，在實踐中不斷提升和完善自我，滿足中職體育教學(xué)改革的需要。首先，教師要注重加強師德修養(yǎng)，提升個人魅力，以言傳身教的方式潛移默化的教育和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我提高、自我完善、自我補充、自我管理以及自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣模范;其次，教師要在教學(xué)實踐中積極學(xué)習(xí)和吸納先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式，領(lǐng)晤新課改的精神，結(jié)合中職學(xué)生特點和體育學(xué)科特色，積極探索全新的教學(xué)模式，爭做教改的實踐者和先行者;最后，教師要不斷優(yōu)化和完善個人知識結(jié)構(gòu)，在日常生活和教學(xué)中加強學(xué)習(xí)，進而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，給予學(xué)生專業(yè)的運動指導(dǎo)。

3.3創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改的要求和指導(dǎo)下，體育教師要摒棄以往的固化教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生的個性愛好，積極創(chuàng)新和改進教學(xué)模式，喚醒學(xué)生對運動的興趣。首先，教師要引入合作學(xué)習(xí)模式，對班級學(xué)生進行科學(xué)分組，組織學(xué)生以小組的形式開展合作探究，掌握體育知識和動作技巧，進而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo);其次，教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體和信息技術(shù)，將體育技能和基礎(chǔ)動作通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，促使學(xué)生在反復(fù)觀看中掌握相關(guān)知識;最后，教師還要引入游戲教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式傳授給學(xué)生，促使學(xué)生在輕松的氛圍下掌握以及鞏固知識。

3.4改革評價體系

完善而科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)中職教育教學(xué)改革的重要前提，利用教學(xué)評價能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和缺陷，進而采取針對性措施進行改進和調(diào)整。因此，中職學(xué)校和體育教學(xué)需要積極對現(xiàn)行的評價體系進行改革和優(yōu)化，改變以往強調(diào)結(jié)果的評價方式，通過評價不斷優(yōu)化體育教學(xué)。首先，教師需要結(jié)合學(xué)生具體情況，將進步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、品質(zhì)培養(yǎng)和心理素質(zhì)列為評價指標(biāo)，對學(xué)生進行公正而客觀的評價;其次，要將結(jié)果性評價和過程性評價充分結(jié)合，通過評價促使學(xué)生不斷進步，發(fā)揮評價的積極作用;最后，要引入多元化的評價方式，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評以及教師點評等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)中存在的不足，進而不斷完善和提升自我。

4、結(jié)語：

總而言之，在素質(zhì)教育新課改全面實行背景下，中職學(xué)校需要結(jié)合教育發(fā)展趨勢和中職學(xué)生特點，采取有效合理的措施對體育教學(xué)進行優(yōu)化改革，突出體育學(xué)科的育人價值和教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生對運動鍛煉的興趣，樹立終身體育理念，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。