高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究

陳楠

【摘要】現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施和開展，是高職院校緊跟社會和時代發(fā)展步伐、與時俱進的進行人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的有效途徑，也是新時期培養(yǎng)符合社會和市場需求人才的重要舉措?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式具有獨特的優(yōu)越性，有利于學生實踐能力和職業(yè)能力的提升，有利于高職院校室內(nèi)設計人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制 優(yōu)越性 必要性 人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學徒制在高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學中的應用，促進了室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的改革，也推動著室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學模式更加注重學生學習和實踐的有機結合，更側重對于學生職業(yè)性、技能性、藝術性的培養(yǎng)，可以為社會和室內(nèi)設計行業(yè)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的室內(nèi)設計專業(yè)人才。

一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性

近年來，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才質(zhì)量的要求也在不斷的提升，高職院校室內(nèi)設計專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式也逐漸難以培養(yǎng)出符合社會人才需求的優(yōu)秀人才，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在著一定的局限性，人才培養(yǎng)與社會人才需求脫軌，學生所具備的技能與企業(yè)實際工作中所需要的專業(yè)能力具有一定的差距。這就要求高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)在新時期要與時俱進的進行改革和創(chuàng)新，從社會和企業(yè)的實際人才需求出發(fā)，在教學中注重對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，在循序漸進的室內(nèi)設計專業(yè)教學中使學生朝著高素質(zhì)技能型人才不斷發(fā)展。

高職院校室內(nèi)設計專業(yè)是一門綜合性比較強的學科，也是一門既注重學生操作技能培養(yǎng)，又注重學生藝術素養(yǎng)提升的專業(yè)。相對于傳統(tǒng)的學徒制，現(xiàn)代學徒制更加注重學習和實踐的合二為一，在教師為主導的課程教學中也更加側重于可以理論聯(lián)系實際的技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)。高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是一種以校企合作為基礎的人才培養(yǎng)模式，并以企業(yè)對人才的實際要求為培養(yǎng)目標，強化對于學生的職業(yè)能力和崗位能力的培養(yǎng)和提升，為學生在以后的學習和工作打下堅實的基礎，同時也可以有效縮短在走上工作崗位之后在企業(yè)的適應期?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中，學生不但要在高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學中學習理論知識和專業(yè)技能，還要在企業(yè)中接受相關的培訓和進行實踐，實現(xiàn)了工學交替式的學習和培訓。指導和引導學生的教師從原先單一的高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的教師轉變?yōu)榱烁呗氃盒＝處熀推髽I(yè)導師的結合，在高職院校和企業(yè)的有機結合中充分利用和發(fā)揮二者在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，進而促進學生職業(yè)能力和實踐能力的提升，使其成為符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。

二、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式開展和實施的必要性

隨著人們生活水平和生活品質(zhì)的提升，人們對于居住空間的要求也是越來越高，這同時也為室內(nèi)設計行業(yè)的發(fā)展帶來了良好的發(fā)展機遇和發(fā)展契機，對高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。室內(nèi)設計是一項系統(tǒng)性、復雜性的工程，并不是一件簡單的工作，也并不是可以一蹴而就的。一名優(yōu)秀的室內(nèi)設計設計師既要掌握扎實的專業(yè)技能，又要具備較高的審美能力、實際操作各種設計軟件的能力等多方面素質(zhì)和能力，同時還要對工程施工中的相關流程、標準等有深入的了解和認識，以可以及時的、有效的解決實際項目工程施工中出現(xiàn)的各種問題，做到有的放矢。

在這樣的狀況之下，高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的開展和實施在一定程度上有效的解決了高職室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會人才需求脫節(jié)的現(xiàn)實問題。以校企合作為基礎的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式有利于學生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，高職院校在開展室內(nèi)設計專業(yè)教學傳授學生理論知識和專業(yè)技能的同時企業(yè)也在相關的培訓中促進了學生實踐能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)換個提升，同時在企業(yè)導師的指導下借助實際項目也推動著學生職業(yè)能力的提升和實踐經(jīng)驗的積累，使學生在工學合一、工學交替的學習中可以充分發(fā)揮理論知識的優(yōu)勢，促進學生實際設計技能的有效提升，使其適應不斷提升的社會人才需求，最大程度的滿足客戶日益多樣化的室內(nèi)設計需求。高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的開展和實施尤為必要，也非常重要。

三、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式構建

1.強化校企合作，完善校企合作共贏機制

高職院校要盡可能的篩選出發(fā)展?jié)摿^大、實力強勁、優(yōu)秀的大型龍頭企業(yè)作為校企合作的對象，為校企合作下的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)提供重要保障。并在此基礎上制定科學合理的校企合作的相關規(guī)程，明確校企雙方在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中的責任和義務，共同構建現(xiàn)代學徒制課程教學體系，開發(fā)理實一體化教材教材、制定科學的人才培養(yǎng)方案、完善教學設施建設等，以確保校企合作下的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式可以長期良好、有序的實施和開展。

2.校企雙方共同健全教學評價體系

科學合理的室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學評價體系是構建高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的關鍵環(huán)節(jié)，也是客觀公正評價學生學習成果的有效途徑，更是評價現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，校企雙方要共同建立考核評價小組，小組成員主要包括高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教師、企業(yè)技術骨干以及室內(nèi)設計行業(yè)專家等。

3.共建教學和人才培養(yǎng)團隊

強大的師資力量是提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，高職室內(nèi)設計現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的開展和實施也需要一支優(yōu)秀的師資隊伍來支撐。校企合作下的現(xiàn)代學徒制教學模式需要校企雙方共同組建一支高素質(zhì)、高水平而又實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，可以由教學業(yè)務能力較強、教學經(jīng)驗豐富的“雙師型”高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教師和企業(yè)中的技術水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的一線員工、技術骨干等共同組成教學團隊，形成傳統(tǒng)意義上的“師傅”團隊。