高職院校管理者綜合素質提升研究

姚金艷

摘要：高職院校管理者應具備的政治理論素質、思想道德素質、文化知識素質及領導能力素質內涵，并從這四個方面著手，探討了提升高職院校管理者綜合素質的主要途徑，以促進高職院校管理的科學化和規范化，確保高職院校管理工作的高效運行。

關鍵詞：高職;管理者;綜合素質;培養

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.038

1引言

隨著我國高職教育體制改革的不斷深入和發展，國務院先后出臺了《關于大力發展職業教育的決定》及《關于加快發展現代職業教育的決定》，我國職業教育發展工作方針從“大力發展”調整為“加快發展”，職業教育迎來發展春天。在這一利好形勢下，高職院校不斷優化內部管理體制，提高辦學水平和質量，增強綜合競爭力。管理工作對高職院校綜合競爭力的作用日益凸顯，人們越來越重視管理工作在高職院校管理與發展中的作用，重視管理人員的綜合素質的培養和提高。

2高職院校管理者應具備的素質

2.1政治理論素質是勝任工作的前提

要辦好中國特色的社會主義高等職業教育，要求管理者具有較高的政治理論素質。正確的政治方向和堅定的政治立場是前提，高職院校的管理者必須堅持四項基本原則，貫徹黨的基本路線和方針政策，掌握好社會主義的辦學方向。面對日趨復雜的國際國內政治形勢，高職院校的管理者還應具有較強的政治敏銳力和政治鑒別力，時刻保持立場堅定。只有用科學的理論指導實踐，才能使管理者與時俱進，在工作中不斷創新。

2.2思想道德素質是高職管理者的基石

2014年教師節前夕，習近平總書記在北京師范大學與師生座談時提出了好老師的“四有”標準，其中之一是要有道德情操。這一重要講話充分說明了師德的重要性。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學與師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”總書記的重要講話，在為我國教育工作堅持立德樹人根本任務提出新要求的同時，也為我們在新時代牢牢抓住理想信念鑄魂這個關鍵環節完成立德樹人根本任務指明了方向。教師承擔立德樹人的神圣使命，必須要師德垂范。作為高職院校的管理者，要做廣大教職工的表率，更需要具備良好的思想道德素質，嚴守道德底線，做品行高尚的管理者。

2.3文化知識素質是管理能力的主要來源

文化知識素質不僅對管理者的整體領導狀況有很大影響，而且還影響著管理者的政治素質和業務能力。隨著我國經濟的迅速發展，教育改革的深入推進，高職院校管理者的學歷水平越來越高，總體上看，管理者所擁有的文化知識還是比較豐富的，但對于文化科學知識的運用是否嫻熟精當，這對于管理者來說，是個挑戰。作為高職院校管理者，必須具備扎實的理論功底、精深的專業特長、廣博的文化知識等多層面、復合式的知識結構。在實踐中不斷學習，在管理工作中不斷運用，不斷充實自己、完善自己。

2.4領導能力素質是優秀高職管理者的主要標志

領導能力素質能反映出一個管理者是否優秀。高職院校的管理者要根據社會環境和教育環境的變化做出正確判斷，采取適當措施，要具備一定的預見和應變能力。管理工作歸根到底是人的管理，因此，管理者要學會與上下級、師生溝通。同時，高職院校還承擔一定的社會服務工作，要尋求社會合作，要取得各方理解、支持和配合，高職院校就要走出去，與校外相關單位、部門溝通，協調各方面人際關系。高職院校管理者還要充分發掘每位教職工的潛力，最大化發揮其作用，充分整合校內外專兼職教師隊伍等資源，做到知人善任，適才專用。教育信息化大背景下，社會瞬息萬變，創新能力是高職院校的管理者必須具備的能力之一，只有在深化教育體制改革的過程中大膽創新，才能走出一條獨特的辦學之路。

3提升高職院校管理者綜合素質的主要途徑

3.1加強政治理論學習，著力提高政治理論素質

政治上的清醒與堅定來源于理論上的清醒與堅定。高職院校管理者的政治立場和政治覺悟，要自覺建立在對馬克思主義理論的深刻認識和堅定信仰上，要始終把提高自己的政治理論素質擺在重要位置，緊密結合學校實際，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深刻領會和把握科學正確的立場、觀點和方法。認真貫徹落實中央各項戰略決策部署，把握社會主義辦學方向，結合學校的現實狀況與未來發展開展學習，能夠站在政治的高度看待高職院校發展中存在的問題和面臨的困難，不斷提高從政治上分析問題、處理問題、解決問題的能力和水平。

3.2強化立德樹人意識，不斷提升思想道德素質

提高思想道德素質，最好的方法是學習并繼承傳統文化中的優秀部分，客觀的融入現代文化。高職院校管理者要圍繞落實和完成立德樹人的根本任務，號召全體教職工自覺遵守公民基本道德規范和教師職業道德，并在此基礎上追求更高的思想道德目標，把敬業愛生作為教育工作的根本準則，尊重學生、愛護學生、充分挖掘每個學生的潛能、培養學生的個性，遠離浮躁和功利，執著于教書育人，心系學生，扎根講臺，為廣大學生鑄就圓夢基石。根據教師職業道德建設的主體和外部條件的變化，加強教師職業道德的理論建設和實踐環節建設。聘請專家指導教職工學習師德修養相關理論，定期舉辦師德師風專題講座、研討、交流、實踐等活動。完善教師考核評價制度，將師德考核擺在教師考核的首位，實行師德考核“一票否決”制。將師德考核貫穿于日常教育教學、科學研究和社會服務的全過程;貫穿于績效考核、職稱（職務）評聘、崗位聘用、聘期考核和獎懲及各類人才工程遴選的全環節;貫穿于教師管理和職業發展全流程。

3.3樹立終身學習理念，不斷提升文化知識素質

信息社會，科學文化知識日新月異。面臨科學技術加速發展和急劇變革的社會挑戰，高職院校管理者唯有樹立終身學習理念，不斷更新知識結構，發展專業能力，有效掌握所需的文化知識，以便適應實際管理工作的需要。要勤奮好學，虛心請教。不僅要學習專業知識，使自己成為該專業的專家。還要學習國家的法律法規、大政教育方針，高職教育管理與教育理論知識。結合高職管理工作特點和需要，有重點地學習。此外，還要向來自企業行業的一些“行家里手”、“技能名師”求教。養成良好的借鑒習慣，通過學習、研討、交流，真正理解所學的科學文化知識，在工作實踐中有效運用，不斷提高自己的文化知識素質和實踐工作能力。

3.4注重交流溝通協調，不斷提升領導能力素質

高職院校的教職工大多具有研究生以上學歷，具有較豐富的科學文化知識，教職工不僅希望自身的付出能夠獲得較為滿意的報酬，而且希望能夠滿足其社會需要和心理需要，更希望能通過自己的努力獲得個人成功。因此，高職院校的管理者應當充分尊重教職工，以人為本，柔性管理，為教職工搭建自我實現的平臺，創造良好的工作環境，讓教職工的個人成長目標與學校的發展目標相融合，營造目標統一、思想統一、行動統一、物盡其用、人盡其才的良好局面。掌握用人藝術、授權藝術、協調人際關系藝術、溝通藝術等。學會任賢使能，善于授權，通過授權達到“無智而能使眾智，無能而能使眾能，無為而能使眾為”。

4結語

國家加快發展現代職業教育的春風下，高職院校不斷更新改善教學設施設備，引進“教學名師”、“技能名師”，但如果缺乏優質高效的管理隊伍，高職院校的人才培養目標是難以實現的。缺乏優質高效的組織管理和協調服務，也不可能達到一流的辦學水平。高職院校的發展越快，管理工作的重要性日益凸顯。因此，高職管理者一定要與時俱進，不斷提升政治理論素質、思想道德素質、文化知識素質、領導能力素質，強化創新意識，善于學習，促進高職院校管理的科學化和規范化，實現優質管理，確保高職院校管理工作的高效運行。

參考文獻

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