淺析初中班主任管理工作中的教育藝術

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，在初中教學過程中，對于班主任提出了更高的要求。初中階段的學生正處于身心發育的關鍵階段，且正處于青春叛逆期，在一定程度上加大了班級管理的難度。而班主任作為班級的管理者，要做好帶頭工作，樹立一個良好的榜樣，通過現代化的管理方式，科學、有效的溝通方式，在管理過程中突顯其教育管理的藝術性，以此保證初中班主任管理工作的正常實施，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生綜合能力的全面發展。基于此，本文首先研究了當前初中班主任管理工作中存在的問題，然后根據實際情況提出了初中班主任管理工作中的教育藝術策略。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；教育藝術

一、當前初中班主任管理工作中存在的問題

（一）學生個性化問題嚴重

隨著社會的發展，時代的進步，現在的初中學生其個性越來越多樣化，其思想越來越開放，并且由于初中階段的學生正處于青春期，存在一定的叛逆心理，其自尊心較強。在班級管理過程中，如果班主任語言用詞不當，容易導致初中學生產生較大的情緒波動，進而激發學生的逆反心理，提高了班級管理的難度，在一定程度上影響初中班主任管理工作。除此之外，現如今家庭教育欠缺是當前初中學生普遍存在的問題，初中學生缺乏家庭的教育和管理，初中班主任的管理工作不僅僅體現在班級管理，還體現在對學生的思想道德教育方面。

（二）班主任缺乏藝術性管理策略

受傳統教學理念所影響，多數初中班主任在班級管理過程中，通常是通過直接要求學生這種單一的方式進行班級管理，這種命令式的管理方式導致教師與學生之間的地位嚴重傾斜，對于正處于叛逆期個性強烈的學生來說，這種管理方式不僅影響教師與學生之間的溝通和交流，更是阻礙了教師與學生之間良好師生關系的構建。所以，初中班主任在管理工作中要加強管理藝術性。

二、初中班主任管理工作中的教育藝術策略

（一）樹立正確的班主任管理理念

在傳統的班級管理中，班主任是班級的管理中心，一直占據著主體地位。在進行班級管理的過程中，班主任通常很少聽取學生內心的想法和建議，沒有考慮到學生的內心情感和需求，更不會考慮學生的個性化。所以，要及時轉變傳統的理念，突出學生的主體地位，尊重學生之間的個體差異，將管理中心放在學生身上，以此促進師生之間的溝通和交流，構建良好的師生關系。初中班主任在開展管理工作時，要認真傾聽學生的內心想法和建議，鼓勵學生積極、主動的參與到班級管理中，要從學生的角度出發，去看待問題、思考問題。根據學生的年齡特點、內心情感和需求，對其保持足夠的尊重，通過這種互動的管理模式，提高初中班主任管理工作的水平。

（二）提高班級的集體榮譽感，加強班級凝聚力

在初中班主任管理工作中，首先，班主任要構建科學、合理的班級制度，通過科學、有效的班級制度，約束好學生的行為，進而促進班級紀律的有效提高，增加班級的凝聚力。在班級管理的過程中，班主任要將班級看作一個整體，認真傾聽每一位學生的意見，以此提高班級學生的集體榮譽感，保證班主任管理效率以及管理質量的有效提高。并且，根據班級制度，對學生進行適當的獎懲，以此引導學生嚴格按照班級制度約束自己的行為規范。在學習、活動等過程中，班主任可以將學生進行分組，通過小組競爭、團隊合作的方式，讓學生能夠在競爭、合作之間克服困難，相互幫助、相互激勵，以此提高學生對班級的歸屬感和依賴感，營造一個積極、向上的班級氛圍，進而加強班級的凝聚力，為學生以后的學習、生活打下基礎。

（三）注重班級管理模式以及語言的應用

初中班主任在管理工作中需要通過語言來傳達信息，而語言本身具有一定的藝術性，所以，班主任班級管理過程中，充分發揮語言的藝術性。由于初中階段學生的性格特點，對于教師的語言比較敏感，并且，現如今的初中學生通常對網絡上的一些名詞比較感興趣，所以，班主任在開展管理工作時，可以通過運用一些網絡名詞，提高班級管理的趣味性，進而拉近與學生之間的距離，營造良好的師生關系。提高班級管理的有效性。

（四）加強與家長的溝通和交流

在初中班主任管理工作中，家長對于學校的態度極其重要，在學校對學生的教育過程中，不僅離不開教師的努力，更離不開家長的支持。所以，在初中班主任管理工作中，要注重加強與家長的溝通和交流，促使家長能夠積極、主動的參與到班級管理中。需要注意的是，在與家長溝通和交流的過程中，班主任要注意自身的態度，將自身與家長放在一個位置上，進而突出班級管理的藝術性，通過學校與家庭的共同努力，提高初中班主任管理工作的總體水平，進而促進學生綜合能力的全面提高。

結語

本文首先從學生個性化問題嚴重、班主任缺乏藝術性管理策略等兩個方面闡述了當前初中班主任管理工作中存在的問題。然后根據實際情況從樹立正確的班主任管理理念、提高班級的集體榮譽感，加強班級凝聚力、注重班級管理模式以及語言的應用、加強與家長的溝通和交流等幾個方面提出了初中班主任管理工作中的教育藝術策略。

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作者簡介：凌玲（1969—），女（漢），湖南衡陽，衡陽市第六中學，中學高級教師，從事中學數學教學工作。

（作者單位：衡陽市第六中學）