高職院校基于專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的大學(xué)生“雙創(chuàng)”研究

左媛 劉志甜 王炳強(qiáng)

【摘要】在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代號(hào)召下，我國(guó)各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加大了教育力度。但是在教育的過(guò)程中，不可避免的發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。其中最重要的就是如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育有效的融合起來(lái)的問(wèn)題。本文以滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)為例，探索了如何依托學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑和方法，提出了構(gòu)建學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)的模式，即“相融合同進(jìn)步共提高”的教育理念，促進(jìn)了高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教育理念

隨著國(guó)家提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也紛至沓來(lái)。高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，也在進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如何把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，能真正的和學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)在是很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。筆者進(jìn)過(guò)探索得出了發(fā)展高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以依托學(xué)生的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)進(jìn)行，社團(tuán)活動(dòng)承載了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、目前高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)狀況

現(xiàn)在我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良莠不齊，普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路不清，認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象。存在這種現(xiàn)象的原因主要是高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視不夠，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上存在的很多不完善的地方。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容不清晰，還是以理論講授為主，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容不能落到實(shí)處。無(wú)法真正的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提高，也使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的不能達(dá)到。同時(shí)，絕大多數(shù)教師對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容不清晰，不能真正的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義和目的，無(wú)法真正的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到很好的引導(dǎo)作用。同時(shí)很多教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在著一定的偏見(jiàn)。認(rèn)為只有找不到工作的學(xué)生才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如果學(xué)生找到工作就不需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。

二、挖掘大學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)也是由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自愿組建的，同時(shí)又區(qū)別于普通社團(tuán)，它要求學(xué)生還具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。社團(tuán)成員按照社團(tuán)活動(dòng)章程進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)里進(jìn)行文化活動(dòng)的同時(shí)，還可以把專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，這樣既能鍛煉學(xué)生的自主能力，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（一）大學(xué)生社團(tuán)具有興趣相同性、結(jié)構(gòu)調(diào)整性的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的進(jìn)步

大學(xué)生社團(tuán)是由一群興趣相同，目標(biāo)相似，特長(zhǎng)一致和價(jià)值觀念相近的學(xué)生構(gòu)成的，所以這些學(xué)生在一起活動(dòng)時(shí)相互幫助、相互支持、互相鼓勵(lì)的特點(diǎn)。但是隨著學(xué)生每年畢業(yè)，社團(tuán)的成員每年都有更新?lián)Q代，補(bǔ)充新鮮血液。新成員進(jìn)入社團(tuán)時(shí)，都有很強(qiáng)的干勁和學(xué)習(xí)欲望。新成員進(jìn)入社團(tuán)后，對(duì)社團(tuán)的組織章程按照自己的理解和意愿又進(jìn)行完善和改革。這樣社團(tuán)在不斷新成員進(jìn)入的情況，時(shí)時(shí)刻刻都在完善和進(jìn)步。隨著社團(tuán)的完善和進(jìn)步，對(duì)每名社團(tuán)成員的能力的提高都在起到積極的促進(jìn)作用。這樣就在利用業(yè)余時(shí)間把學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行完善和提高。是對(duì)專(zhuān)業(yè)教育的有效的補(bǔ)充。

（二）學(xué)生社團(tuán)具有內(nèi)容廣泛性、活動(dòng)開(kāi)放性的特征，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升。

學(xué)生社團(tuán)組織的類(lèi)型很多。包括很多方面，例如天文、地理、人文、科技、文學(xué)、藝術(shù)型等等。但是每個(gè)社團(tuán)都是建立在有充分的文化基礎(chǔ)之上的。例如天文、地理、人文、科技類(lèi)的社團(tuán)要求社團(tuán)成員要有很高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在熟練的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，社團(tuán)成員還得有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，制作出自己的作品，這樣學(xué)生們會(huì)有很強(qiáng)的成就感。社團(tuán)成員的積極性就很強(qiáng)。社團(tuán)成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己的紀(jì)律性、思維性等綜合能力會(huì)有顯著的提升，這樣學(xué)生的素質(zhì)教育就潛移默化的提高了。這樣社團(tuán)在自我發(fā)展的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，也促進(jìn)了高職教育的改革。

三、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)質(zhì)量

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是雙創(chuàng)成功的基礎(chǔ)

“相結(jié)合”即專(zhuān)業(yè)教育和課外教育相融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容搬進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育課堂。專(zhuān)業(yè)教育在授課的過(guò)程中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)很好的結(jié)合在一起，一起傳授給學(xué)生。同時(shí)在選修課的設(shè)置中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各方面的課程進(jìn)行優(yōu)化，放到選修課庫(kù)中供學(xué)生選擇。“同進(jìn)步”是社團(tuán)建設(shè)在成員不斷的補(bǔ)充中，社團(tuán)組織和知識(shí)都不斷的提高，反向?qū)W生的在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，也不斷的把專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行完善和自我學(xué)習(xí)。“共提高”就是社團(tuán)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在互相促進(jìn)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都會(huì)得到補(bǔ)充，互相都會(huì)進(jìn)步。

2009年滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)實(shí)際需要成立了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)組織并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展意愿和興趣愛(ài)好，組建了20多個(gè)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)。科技協(xié)會(huì)把各專(zhuān)業(yè)社團(tuán)組織在一起，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，根據(jù)各社團(tuán)的自身特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)很好的融進(jìn)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中去，這樣把學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有效的開(kāi)展了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備條件

高職院校的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在自身活動(dòng)的需求中，可以很自然的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融到里面去。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的目的是把自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐的一種形式。也是把自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)用到實(shí)際當(dāng)中去的一種前期體驗(yàn)。為了在社會(huì)中很好的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。就得全方面的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)生掌握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為自己應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備好外在知識(shí)，這樣就能很好的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。