淺析高職院校“訂單班”培養模式

汪琪

【摘要】高職院校當中的“訂單班”培養模式已經成為了目前高等職業教學特色，更是高職院校大力發展的培養模式，促使院校和企業之間聯合培養和定向輸送，不僅有效解決了企業對口人才缺失的困境，也給高職院校學生的就業方向提供基礎條件。本文主要進行分析高職院校“訂單班”的主要培養模式，并且提出相關整改對策，希望能為相關人士提供些許參考。

【關鍵詞】高職院校 訂單班 培養模式

【引言】“訂單班”培養模式是院校將通過針對企業相關專業的需求，才能有目的性的建立其定向合作關系，并且還需要雙方一同進行制定培養模式和方案，達到共享師資、設備以及技術等多個方面資源，有效負責學生的就業。但是目前大部分高職院校在其實施的過程當中不夠謹慎，而且參與方式也較為傳統，所以這就要針對“訂單班”培養模式加以分析。

一、當前高職院校“訂單班”培養模式存在的問題

（一）院校和企業管理方式存在差異

現如今大部分學生在高職院校就讀時，都是輔導人員和班主任作為管理人員，而且在教學過程當中也是屬于自由的，學生可以根據自己的學習習慣以及學習方式進行合理安排學習時間。而在頂崗實習階段的時候，企業作為主要管理人員，是需要按照相關企業規定標準進行針對學生開始管理。將以某院校的“訂單班”教學作為例子，如北京地鐵在其頂崗實習的過程當中。首先要針對頂崗實習的學生應當進行遵守的規章制度和工作守則等內容進行培訓，讓每一名學生都能夠把自己作為已經入職到崗位中的員工，進行不斷約束自己，在地鐵公司頂崗實習的時候，大到因病休假、小到外出購物，都需要得到相關管理人員進行批準才能進行，那么企業嚴格的崗位要求，從而導致大部分學生不能夠完全的適應于企業管理模式。

（二）高職院校學生學習興趣有待提升

所謂興趣才是學生充分掌握和了解專業知識點的關鍵，而高職院校當中“訂單班”的開展，主要是根據企業需求從而創設的教學模式，“訂單班”具有著課程難度大、專業性較強等特點，所以當學生在學習過程當中時常都會出現壓力大和學習疲勞等現象，從而在一定層次上影響了學生對于學習的積極性，最終促使學生出現了厭學、煩躁等不良情緒。而且對于高職院校的學生而言，只有學習專業理論知識點，才能夠更好的在畢業之后步入到實習崗位當中，在加上“訂單班”是屬于“沒有畢業就先進行就業”的主要形式，導致學生的學習積極性不斷下降，那么只有高職院校培養出高素質的人才，才能為企業的未來發展進行提供大量勞動力。

二、完善高職院校“訂單班”培養模式的主要策略

（一）依照企業需求加大校生管理

現如今在我國院校當中實行“訂單班”的主要目的，就是為了能夠給現代化企業培養出更多符合當前社會發展需求的人才，所以，這就需要我國高職院校能夠在“訂單班”管理方面，盡可能的依照企業管理方式進行創設管理細則，促使學生能夠在學校當中就感受到企業文化，以此來方便后期頂崗實習的過程當中更好的適應于企業管理當中，更快速度的融入到企業中并找到適合自身發展的崗位。

（二）有效提升學生學習的積極性

在高職院校當中開展“訂單班”培養模式，不是直接把學生簽約給企業，而是屬于當學生在校期間的時候，必須要進行完成的學習項目，只有通過這一項目的考查，才能夠順利畢業，從而步入到現代社會中開始就業。而且隨著近幾年我國社會經濟的快速發展，企業針對員工的需求量和要求都在不斷提升，我國當前大部分企業在招工的過程當中，都喜歡招收一些適應環境能力較強、具有上進心和責任心較強的工作人員，所以，高職院校學生不論是從日常的學習當中還是生活當中，都應當是以積極、認真的心態進行面對，并且還要以一名標準工作人員的準則進行要求自己。而教師在給學生教學的時候，可以運用案例教學法，給學生營造出一種身臨其境的感覺，以此來有效提升學生的學習興趣。或者教師還可以合理運用學校實訓樓當中的資源，讓學生掌握后期會實習工作當中接觸到的設備原理和操作方式。

（三）校企雙方要保障學生的權益

高職院校和企業進行合作開展的“訂單班”培養模式，不僅需要確保學生為主體開展教學，還需要嚴格遵守“訂單班”的相關規定，也就是說不能夠把高職院校的職業教學理念轉換成為“中職化”和“培訓班”等教學形式，要把學生的主體地位進行體現，有效的把學生在企業實習過程當中所需要遵守的行為和規定都納入到教學管理當中;而且不論是學生在高職院校當中進行學習，還是在企業當中進行實習，學校、企業以及學生都需要嚴格遵守“訂單班”的相關規定，尤其是校企雙方更是需要高度重視，不斷引導學生向著優秀員工進行學習，或者還可以定期、不定期的開展文體活動和思想政治教育，以此來全方面關注每一名學生的工作表現和心理腱康，促使學生能夠在工學相結合的培養模式下不斷成長，最終成為企業當中重要人才。

（四）企業應當不斷完善頂崗實習制度

在企業當中為學生進行開展頂崗實習的主要目的，就是為了能夠讓學生把在高職院校時期中所學習到的知識進行綜合運用，而企業在進行安排學生學習內容的時候，應當更多的融入多元化，創設出一套詳細的實習計劃任務表，將依照計劃開展實施，只有通過考核機制的高職院校學生才能步入到下一階段的實習當中，而當學生已經完成計劃內容中最后一個任務指標的時候，則是需要針對學生整體過程表現做出最終的考核評價，運用這種考核形式不僅能夠有效節約學生的實習時間，還能促使學生充分掌握現場知識點和實踐技能。

結束語：綜上所述，“訂單班”的培養模式作為我國高職院校培養人才的新型教學模式，而由于我國高職院校一直都在處于不斷完善和發展的階段，所以在院校中運用這種新型教學模式不僅能夠加大針對性，促使專業特色鮮明，還能充分的發揮出企業和學校的主要優勢，從而培養出合格、高素質的企業人才。