新時代大學生樹立文化自信的障礙與路徑分析

鄭勇 鄧微

摘 要：本研究從新時代大學生對中國傳統文化的認同、革命文化的內化、先進文化的踐行進行調查分析，探討新時代大學生文化自信的現狀，剖析新時代大學生樹立文化自信的障礙，探索新時代大學生樹立文化自信的路徑。擬通過弘揚中國優秀傳統文化，使文化自信有根可養;多途徑提高革命文化的內化度，使文化自信有枝可依;努力推動先進文化踐行度，使文化自信有花可觀。從而，培養當代大學生的文化認知積極性、營造當代大學生良好的文化學習環境、鼓勵當代大學生自覺踐行和發揚民族文化。

關鍵詞：新時代;大學生;文化自信

習近平總書記強調：“必須培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態領域主導權和話語權，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化。”貫徹落實黨的十九大精神，建設社會主義文化強國，實現中華民族偉大復興的“中國夢”，必須以高度的文化自覺和文化自信為基礎，發揮大學生建設文化強國及實現中華民族偉大復興“中國夢”的中堅作用。當代中國大學生文化自信培養是青年大學生真正成為實現“中國夢”脊梁的必然要求，是深化文化體制改革和發展繁榮社會主義文化的基本需求，是提升大學生自身全面發展的內在要求。本研究對大學生文化自信樹立的障礙與路徑是將中國傳統文化、革命文化、先進文化以及學生對三種文化的認同、內化和踐行進行橫向和縱向的交叉對比，以期找出最佳路徑。

一、概述

（一）文化自信的含義

查閱文獻可知，2011年胡錦濤同志在“七.一”重要講話中最早提出文化自信。十八大以來，習近平總書記在多個場合多次談及文化自信，十九大當中，習近平總書記再次強調要“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”。鑒于參考眾多學者的研究，文章對文化自信概念的界定將引用劉林濤學者的觀點：即“文化自信是指文化主體對身處其中的作為客體的文化，通過對象性的文化認知、批判、反思、比較及認同等系列過程，形成對自身文化價值和文化生命力的確信和肯定的穩定性心理特征。”

（二）新時代大學生樹立文化自信的意義

培養新時代大學生的文化自信具有十分重要的意義。一方面，引導新時代大學生樹立文化自信是進行大學生思想政治教育的著力點、是抵御國外不良思潮入侵的堅實后盾，是實現中華民族偉大復興的精神支柱。另一方面，樹立文化自信，有助于當代大學生正確認識我國文化，樹立對我國文化的自信心;有助于提高當代大學生對我國革命文化的內化;有助于提高新時代大學生對我國先進文化的踐行和發揚。

二、內容分析

本研究以重慶市大學生為研究對象，根據研究需要，進一步將研究對象分為兩個部分，第一部分，通過問卷調查的方式，對重慶市4所大學（重慶大學、西南大學、重慶師范大學、重慶城市管理職業學院）部分在校生進行問卷調查。第二部分，通過訪談對重慶城市管理職業學院部分學生進行走訪調查。問卷的發放主要采用當面發放和委托發放兩種形式，共發放問卷1000份（每所學校250份），回收問卷920份，回收率92.0%，有效回收率92.0%。經相關專家評審并對問卷的信度進行檢測得出，問卷有效性較高，R=0.82，問卷達到研究需求。

（一）新時代大學生對傳統文化的認同

中華文化源遠流長，中國傳統節日無疑是中國傳統文化最鮮明的符號之一。筆者以中國傳統文化為切入點，對大學生進行問卷調查，結果顯示：在喜歡過的中國傳統節日選項中，按降序排名為，春節、中秋節、國慶節、七夕節、端午節、重陽節、清明節。在你最想過的中外節日選項中，各節日的占比分別為，春節（90.2%）、國慶節（60.9%）、中秋節（87.2%）圣誕節（62.5%）、愚人節（42.6%）。在對中國傳統節日的看法選項中，應該繼承和弘揚（70.8%）、欠缺氛圍和宣傳（80.2%）、無所謂（30.6%）。綜上所述，新時代大學生對我國傳統文化高度認同，少部分大學生保持中立，態度模糊。

（二）新時代大學生對革命文化的內化

我國的革命文化即五四運動以來，在爭取民族獨立、人民解放的進程中所形成的、具有中國特色的革命文化。新時代大學生的社會主義核心價值觀與高校培養什么樣的人有著密切的聯系。革命文化對引導學生樹立堅定的理想信念、集體主義觀念、愛國主義精神等有著重大的意義。所謂對革命文化的內化，即用革命文化的精神武裝新時代大學生的頭腦。通過“紅船精神”引導學生去創新，通過井“長征精神”引導學生樹立堅定的信念，通過“遵義會議精神”引導學生學會結合自身實際規劃大學學習生涯，通過“延安精神”培養學生實事求是的思想和服務于人民的意識。最終使中國革命文化的基因融入新時代大學生的血液中，將革命文化內化成為自己的精神支柱。

（三）新時代大學生對先進文化的踐行

“所謂先進文化，就是以馬克思主義為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標的，面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。”新時代大學生是先進文化的主要接收者、傳播者和踐行者。改革開放以來，我國的發展面臨這諸多機遇和挑戰，在黨和人民的共同努力下，國內先進文化得到進一步發展，其中以“航天精神”、“抗震救災精神”、“奧運精神”為代表的“先進文化”更是中華民族精神的偉大升華。要求新時代大學生對先進文化切實踐行，是對中國特色社會主義核心價值觀和文化自信的落實、落細、落小的具體表現。

三、障礙探析

（一）新時代大學生對傳統文化認識不清

“如何對待中國傳統文化的問題，既是近現代以來中國社會和思想文化界關注的熱點問題之一，也是當代中國特色社會主義建設中的重要課題。”新時代大學生作為國家未來的核心資源，在堅定文化自信，復興中華民族的進程中起著決定性作用，對中國傳統文化的認識至關重要。調查得出：在中國傳統節日的認識和了解選項中，完全了解（45.8%）、基本了解（10.2%）、不清楚（30.4%）、其他（13.6%）。在中國傳統文化對中國現代化的影響選項中，非常大（30.6%）、有一定影響（33.4%）、沒有影響（28.8%）、其他（7.2）%。由此可見，部分新時代大學生對我國傳統文化認識不夠深入、不夠全面、不夠系統。

（二）新時代大學生對革命文化內化不足

黨的十九大報告強調：“堅持社會主義核心價值體系，要堅持繼承革命文化”。在對我國革命文化認知的調查中，紅色旅游（58.4%）、影視（20.6%）、網絡平臺（13.3%）、書籍（6.7%）;在革命文化對自己的影響調查中，非常大（53.5%）、比較大（29.2%）、一般（10.0%）、沒有影響（7.3%）。進一步調查得知，大部分新時代大學生并不會主動去關注革命文化、更不會深入了解革命文化。他們認為，革命就是打仗，就是吃苦，戰爭離自己很遙遠，我國革命戰爭中的英勇事跡會使自己感動一時，但對自己的言行影響不大。

（三）新時代大學生對先進文化踐行不夠

習近平新時代中國特色社會主義思想是我國實現民族復興的行動指南。新時代大學生踐行先進文化必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對先進文化的踐行要體現在新時代大學生學習和生活的方方面面。筆者通過新時代大學生對先進文化的踐行度、踐行形式、踐行效果等進行分析，結果表明：對先進文化的踐行度不到50%，進一步分析發現，重點大學學生的踐行度大大高于普通院校學生，普通院校學生又稍高于高職院校學生;就踐行形式而言，各校學生多以被動的社會實踐為主，途徑單一;踐行效果不盡人意，時效性短，缺乏科學的、系統的機制。

四、路徑探析

（一）弘揚中國傳統文化，使文化自信有根可養

習近平總書記指出：“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。”正所謂，基礎不牢，地動山搖。在中國傳統文化學習態度的選項中，主動積極學習（52.9%）、被動消極學習（36.3%）、不愿學習（10.8%）。學校是傳承和弘揚中國文化的主陣地，學校可以通過開設中國傳統文化相關選修課、開展主題鮮明、內容豐富趣味性強與傳統文化相關的課外活動、開通中國傳統文化相關公眾號等營造氛圍、強化宣傳。使中國傳統文化得到繼承和弘揚，使文化自信之根越扎越深，從而為文化自信提供充足的養料。

（二）提高革命文化內化力度，使文化自信有枝可依

提高不是一蹴而就，提高需要一個過程，提高必須以普及為基礎。要提高新時代大學生革命文化內化的力度就要先大力普及。除了充分利用課堂教學這個主渠道之外，還要充分用好新媒體、新技術，通過多途徑、多渠道來普及革命文化。因此，任課教師除了宣講課本理論知識外，還可通過播放相關影視紀錄片調動學生積極性，也可向學生推薦相關書籍，如美國作家哈里森.索爾茲伯里所寫長征—前所未聞的故事，埃德加、斯諾所寫紅星照耀中國等。此外，學校的校園活動要與革命文化中的偉大時間、人物、事跡有機結合，使學生通過理論與實踐相結合，讓文化自信有枝可依。

（三）推動先進文化多途徑踐行，使文化自信有花可觀

推動先進文化的踐行必須立足于傳統文化，并將社會主義核心價值觀的踐行與先進文化的踐行高度融合，以社會主義核心價值觀作為引領。高校是先進文化的孵化器，高校教師和學生是先進文化的生力軍，推動先進文化的踐行首先要加強高校和高校教師在先進文化踐行上的引領意識，形成以學校+教師+學生為一體的模式;其次要強化創新意識，在抵御外來不良文化侵蝕的同時要豐富先進文化的踐行形式，大膽創新;最后要加大宣傳，密切結合社會熱點及公眾所關心的問題，將新時代大學生對先進文化的踐行與民生需求精準對接。

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基金項目：文章系重慶城市管理職業學院人文社會科學一般項目研究成果，項目編號：2018kyxm004。

作者簡介：鄭勇（1988- ），男，貴州遵義人，碩士，重慶城市管理職業學院輔導員;鄧微，女，碩士，重慶城市管理職業學院輔導員，研究方向：校園文化、班級文化。