體驗式教學在中職音樂教育中的運用

郭芳

【摘 要】隨著近年來素質教育的不斷發展和推進，中職院校的音樂教學越來越受到重視，但是教學效果并不理想，因為教師的教學方式和思路過于傳統，無法發揮應用的作用，體驗式教學是一種很新穎的教學模式，本文就這一教學方法進行簡要的分析，為廣大中職院校的音樂提供參考。

【關鍵詞】中職;音樂教育;體驗式教學;運用

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0200-01

中職院校的音樂教學在素質教育的推進過程中具有非常重要的作用，但是當前階段很多音樂課堂并沒有在中職院校中發揮應有的作用，教學效率不夠理想，不符合現代社會的需求。而體驗式的教學模式是一種非常理想的教學產物，利用現代化的教學思想、高效的教學方法，能夠達到非常顯著地教學效果。

一、把握體驗教學的價值

體驗式的教是指讓學生參與到設計教學項目中來，進行情景模擬，用自身的體會和實踐來獲得相應的體會，并在教師的指導下開展師生、生生之間的合作交流，分享經驗從而提高自己的認知。每一首音樂作品的背后都蘊藏了豐富的情感內涵，這種音樂課程的教學不僅僅需要讓學生關注作品本身，更重要的是要明確作品背后的含義和意義。例如，著名作曲家貝多芬的《命運》，這首交響曲就能夠啟發學生對于生命的多角度解讀。這種了解音樂背后的含義才能夠讓學生感受不同時代背景后的音樂的內涵，體驗式的教學方式能夠給學生營造這種平臺，讓學生能夠置身于這種音樂背景中來，直面音樂背后隱藏的魅力和藝術，從而激發他們對于音樂學習的熱情和渴望，激發創作潛能。

教師一般可以采取這樣的教學模式來完成體驗式的情景教學，首先，學習項目設計，然后進行課堂上的情景設計，接著教師組織學生形成團隊小組并給小組布置一定的學習任務，在明確了學習目標之后就開始教學，最后是教師和組外的其他成員檢驗該小組的學習效果，并將成果分享給大家。在整個過程中，要明確學生的主體地位，教師在體驗式課堂中扮演的角色就是項目的開發者以及最后學習成果的檢驗者，學習過程中的一切活動都有學生自己來完成，學生才是項目的具體操作者是實踐者，讓學生通過這種實踐性的音樂活動，在心理和情感方面產生一定的作用，從而得到更加直觀的學習感悟。

二、設定體驗教學的目標

在開展體驗式教學活動之前，教師需要了解學生的學習情況，根據現階段的學習任務以及學生的思維水平設定教學目標。對于一些基礎較強的學生，教師不值得學習任務他們自然能夠快速的理解，如聲樂課堂時，這些學生就能很好地掌握發聲的要點。教師在設計教學任務和教學目標的時候必須要考慮到學生的思維水平，確?，F階段的學生能力能夠實現這一目標。同時，教師也要在教學過程中給學生一些展示自我的機會，挖掘他們在音樂方面的潛能，更加了解學生，使他們能夠盡可能的將自己的長處展現出來，從而增強學習音樂的自信心。教師在制定教學目標的時候需要遵循以下兩個原則，首先，必須要根據現階段的教學內容設定教學目標，教學目標是本節課學習任務的基礎環節，也是中職院校學生在音樂課堂必須要掌握的基本內容。在制定任務的時候可以適當的融入娛樂性，如將全班同學氛圍觀眾、導師和嘉賓，將課堂轉變為一個“好聲音”的舞臺，運用現代化的媒體設備布置場景，讓學生能夠在這一場景中放松下來，積極參與到音樂課堂的學習中。教師也可以親自給學生師范，在不同的情景下扮演不同的角色，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們能夠在設定好的教學任務這一基礎上進一步的感受音樂的魅力，提高自身的音樂情趣。

三、應用體驗教學的實踐

在完成本節課的學習任務之后，每一位學生都與不同程度的感受，由于學生原本的基礎不同、個性特點和興趣愛好也有所不同，在進行體驗式的教學過程中不可避免的會出現相同和不同的部分，在小組討論的過程中，教師要不斷的鼓勵學生將自己的看法表達出來，不論是相同還是不同，只有將自己的想法和思路傳遞給其他同學，才能夠在交流互通的過程中涌現出新型的觀點和想法。學生在自己的想法提出并得到他人的重視、認可之后，自然能夠更加自信、大膽的在未來的課堂上將自己的觀念提出，這樣的做法也能夠鼓舞其他的學生，讓全班同學都能夠在不間斷的討論過程中感受到未知的音樂世界、掌握本節課的教學內容并在這一基礎上更加深入的討論延伸的音樂問題，提高他們的自身素養。

當然，在完成了教學任務之后，教師也需要對學生本節課的表現進行點評，掌握整個課堂的局面，考察學生在學習之后對于本節課教學內容的實際掌握程度和理解程度，并且根據學生反饋的問題進行深入的探討，最后進行總結和評價。對學生本節課設計的體驗活動進行分析，提出改進的意見和建議，讓學生在掌握必須要學習的內容之外還能夠拓寬音樂思維，加深音樂情感體驗。

總之，在中職院校的音樂教學過程中，體驗式的教學模式是一個非常有效的教學方式，教師要合理的引導學生完成體驗式的教學，確保每一位學生都能夠有收獲并激發他們對于音樂課堂的學習興趣。

參考文獻：

[1]毛丹萍.淺談體驗式教學在中職音樂教育中的運用[J].科教導刊，2017，（34）：170-171.

[2]潘家鱗.體驗式教學在中職音樂教育中的運用[J].北方音樂，2017，（11）：8-9.