全國教育碩士專業學位優秀論文的分析與思考

馬勇軍，史嘉瑞

(青島大學師范學院，山東青島266071)

自1996年正式設置教育碩士專業學位以來，我國教育碩士規模不斷擴大，培養模式日趨完善。到目前為止，已形成了教育管理、學科教學、現代教育技術、小學教育、科學技術教育、心理健康教育、學前教育、特殊教育、職業技術教育9個專業，20個領域的教育碩士培養體系。為了規范教育碩士專業學位論文撰寫，不斷提高教育碩士培養質量，全國教育碩士教學指導委員會自2006年至今已經評選六屆全國教育碩士專業學位優秀論文422篇。根據官方網站公布信息可得知每篇論文題目、作者、指導教師及院校，再基于以上線索進行論文查找，共搜集到340篇論文全文(其中，第一屆1篇、第二屆5篇、第四屆21篇和第六屆全部論文檢索不到)，通過內容分析法逐篇對優秀論文的所在學校、學科領域、指導教師、研究方法、研究選題進行了分析。希望通過系統化、結構化和量化的分析，反映我國教育碩士專業學位優秀論文及其指導整體狀況，為全面提高教育碩士論文質量提出建議。

一、全國教育碩士專業學位優秀論文整體狀況分析

(一)標準逐漸提高、評選日益嚴格

從表1可以看出，全國教育碩士優秀論文評選周期并不穩定，有的相隔3年，有的相隔1年，每次能參與評選的畢業生人數差異較大，入選比例也不相同。另外，根據評選文件可知，第六屆論文評選推薦范圍已經由前幾屆各院校授予專業學位學生數量的3%下調至1%。以上這些波動表明，全國教育碩士優秀論文評選還處于探索階段，但已經表現出標準逐漸提高、評選日益嚴格的趨勢。……