班級管理之我見

文 夏琳萱

作為班主任，在跟幼兒共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感受到工作中不斷成長的快樂和收獲的愉悅，是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點，是他們燃起了我教育的火花。下面我從班級特色研究、常規管理工作和家長工作三方面對如何進行班級管理進行了闡述。

一、 班級特色研究

以自己10年的工作經驗及對孩子身心發展、知識技能發展的需要為依據，我充分了解和評估了班級孩子的實際情況，再對家長狀況進行調研后決定：要讓孩子們主動動起來，讓他們的小手動起來，讓他們的小嘴說起來——“小手動起來”特色活動啟動了！活動具體分為剪貼本的制作、剪貼畫的制作和親子手工作品制作三大塊。

通過三年堅持制作剪貼本，孩子們能夠關注新聞并參與討論，對新聞時事有自己的見解，同時孩子們的語言表達能力有了質的提高和飛躍，每個孩子站在臺上都能夠用流暢的語言大膽講述；而剪貼畫的制作更是有效地提高了幼兒的繪畫水平，現在我班孩子的繪畫技能大大提高，線描畫、水粉畫、構圖等都能夠達到大班幼兒的繪畫水平，甚至有些幼兒還遠遠超過大班幼兒的繪畫水平；堅持制作親子手工，更是有效地發展了幼兒的動手能力。有多少播種，就有多少收獲，三年的堅持讓我收獲多多，不僅僅是孩子們身上發生了質的變化，家長們的改變也是有目共睹的。家長在參與班級的各項活動中總是和孩子有語言的交流，在交流的過程中，孩子的語言能力及思維都能夠得到發展。將親子共同制作的作品帶到班級，孩子就更有信心和勇氣向同伴進行介紹了。這些看似不起眼的親子作品卻對幼兒的自信心的提高起到了重要的作用。

二、嚴格班級常規管理，抓緊“養成教育”

班級常規管理需要嚴抓不懈，但是究竟如何有效地長期落實班級常規呢？從小班開始，我便在幼兒各項生活環節的常規上進行細致研究、制定措施并進行實踐，具體實踐過程如下：

中班規則研究表

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三、認真做好家長工作

幼兒園直接服務的對象是孩子與家長，如果我們能在為孩子提供優質教育的同時，做到以優質的服務潛移默化地促進和感染家長，引導家長主動參與幼兒園活動，鼓勵他們提出寶貴意見，并加以重視和及時反饋。那么，家長就會感受到幼兒園教育的專業性和復雜性，從而增加對幼兒園和對教師工作的信任，家長就會更加積極地參與家園共育活動，發揮自己的聰明才智，為幼兒園獻計獻策。如果我們做到全心全意為家長服務，并盡自己最大的努力為家長解決一切后顧之憂，那么，家長將孩子送入幼兒園時就會更加放心，家長對幼兒園、對教師的信任度就會增加，幼兒園的聲譽也會不斷提高。由此可見，家長資源的利用與開發，是幼兒園、孩子、老師、家長互利互惠的必由之路，是有效促進幼兒教育的優質發展的重要手段。

從我們班級這三年的出勤情況可以看出，我們對家長的管理、對班級的管理非常嚴格，家長和孩子們已經養成有事也不隨意請假的好習慣，生怕請假了就會有很多知識和本領學不到。本著互相尊重、互相配合的原則，我們和家長攜手走過了三年的美好時光。例如，我們班在上學期初的時候，需要家長配合制作的作業總是完成得不夠理想，全班35名幼兒，每次總是只有不到一半的孩子能夠把作業帶來。于是，我就組織了自制教玩具評比活動，要求家長利用廢舊材料制作玩具，本次活動口號為：低碳生活，綠色環保，一起動手，變廢為寶。通過這次評比活動，家長們意識到家園合作的重要性。同時，大大提高了家長參與活動的熱情，家長之間也開始互相學習起來，不斷交流育兒經驗，形成了非常良好的班級風氣。在此之后的每個主題活動中，家長們都能夠不折不扣高質量地完成我布置的作業。

由此可見，充分挖掘家長資源，對于教師開展各項工作都起到了積極推動的作用；對于孩子語言能力、動手能力、思維能力等諸多方面的發展也起到了推進作用；同時也大大減輕了教師的工作量，何樂而不為呢？

綜上所述，班級管理并非一朝一夕，也并非“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，而是長期有計劃、有步驟地讓多方面工作齊頭并進并有效落實的一項煩瑣而又細致的工作。只有班級管理工作做好了，班級的各項活動才能夠順利而高效地開展和落實！