江蘇省優(yōu)秀足球教師特征研究
——基于與一般足球教師的比較

吳重重

（南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210014）

與我國人口大國相比形成反差的是“足球人口少、普及率不高，足球人才培養(yǎng)跟不上”這已是不爭的事實。據(jù)國際足聯(lián)官方數(shù)據(jù)顯示，中國足球注冊人口為8000人，而德國足球注冊人口為650萬，意大利460萬，英國450萬，日本18歲以下的注冊達67萬。這一問題已引起我國政府的高度重視，為改變這窘境，我國先后出臺了《關(guān)于加強全國青少年校園足球工作的意見》《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050）》《全國足球場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016-2050）》，指明了校園足球的發(fā)展方向，清晰的展現(xiàn)中國足球發(fā)展的路線圖和時間表。青少年校園足球發(fā)展迎來了發(fā)展的新時期,那么，如何“做大分母抓普及”、“做強分子抓競賽”，這些是需要我們?nèi)ミM行思考和研究的。

1 研究對象和方法

以江蘇省優(yōu)秀足球教師為研究案例，運用文獻資料、訪談、問卷調(diào)查等方法對其教學(xué)能力、科研能力、自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能等[1]方面進行調(diào)查，分析優(yōu)秀足球教師的專業(yè)成長特點，嘗試區(qū)分優(yōu)秀足球教師的風(fēng)格特征，揭示其成長規(guī)律，并與一般足球教師進行比較，探尋其差異成因。

首先需要指出的是優(yōu)秀足球教師的上位概念是優(yōu)秀教師，然后才是優(yōu)秀足球教師，優(yōu)秀足球教師應(yīng)該在具有優(yōu)秀教師的特點的同時還應(yīng)該根據(jù)體育學(xué)科的特殊性，具備體育教師的特點。周登嵩指出，優(yōu)秀體育教師道德修養(yǎng)高，教學(xué)效果好，工作成績突出。并形成自身獨特的教育思想和教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生們的歡迎，有相當(dāng)?shù)闹群屯鸞2]。

就目前收集的國內(nèi)外文獻，尚未對優(yōu)秀足球教師下達具體的定義。優(yōu)秀足球教師的概念界定主要是從優(yōu)秀足球教師的特征進行鑒別。筆者認(rèn)為優(yōu)秀足球教師首先是教師，然后才是體育教師。所以優(yōu)秀足球教師有體育教師的特征，同時具備教師的特點。筆者所研究的15名優(yōu)秀足球教師，均來自于江蘇省各個城市的校園足球一線教師。他們主要從以下幾個方面來確定:（1）獲得過學(xué)科帶頭人或體育特級教師稱號；（2）所帶訓(xùn)練隊伍在市級及以上校園足球聯(lián)賽取得前三名成績；（3）科研能力突出，有多篇論文數(shù)量或者科研項目；（4）獲得過省級及省級以上的教研比賽前三名。

2 研究與分析

2.1 文獻檢索等方面

表1 2008-2017年“優(yōu)秀體育教師特征”和“優(yōu)秀足球教師特征”論文數(shù)量（單位：篇）

從表1結(jié)果可以看出，一方面，優(yōu)秀教師的相關(guān)研究論文數(shù)量的在2008年到2012年總體成一個上升的趨勢，2013年到2016年總體成一個平穩(wěn)的趨勢。這說明了關(guān)于優(yōu)秀教師的研究逐漸得到社會的關(guān)注。另一方面，從具體的數(shù)據(jù)可以看出，關(guān)于優(yōu)秀教師的研究很多，并且一直呈平穩(wěn)的趨勢一直受到大眾廣泛的關(guān)注，然而關(guān)于優(yōu)秀體育教師特征特別是關(guān)于優(yōu)秀足球教師的特征研究所占比例微乎其微，且在近年的研究過程中，變化較小，甚至沒什么變化。

2.2 教師基本要素方面

2.2.1 年齡結(jié)構(gòu)

表2 江蘇省中學(xué)足球教師年齡

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根據(jù)年齡階段的劃分，可以看出，江蘇省乃至全國的青少年校園足球得到了充分的發(fā)展，這些年隨著國家、江蘇省校園足球發(fā)展政策的不斷完善，人才投入的不斷加大，教師隊伍建設(shè)涌現(xiàn)了一批青年足球教師隊伍，這個年齡段的足球教師響應(yīng)校園足球號召，走上了足球教師崗位，他們有著充沛的教學(xué)熱情和崇高的職業(yè)理想，可以說他們是未來青少年校園足球發(fā)展的關(guān)鍵，但是這個年齡段的足球教師也普遍面臨著教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。如何挖掘優(yōu)秀足球教師優(yōu)秀成長特征，促進這一批青年足球老師得到更好的專業(yè)成長，從而更好的完善青少年足球人才培養(yǎng)，推動校園足球健康發(fā)展，這一重要問題，是值得我們?nèi)ゲ粩嗵剿鞯摹?/p>

2.2.2 教齡結(jié)構(gòu)

表3 江蘇省中學(xué)足球教師教齡

從數(shù)據(jù)上可以看出，所調(diào)查的優(yōu)秀足球教師教齡多在6-10和16年以上的階段，通過訪談得知這些足球教師受2007年亞足聯(lián)“中國展望”項目和2009年校園足球項目開展的影響，從事青少年足球教育時間較早，具有豐富的足球教學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)驗，并具有較高的綜合能力，是足球教師隊伍中的佼佼者。同時從圖表中也能夠充分反映出江蘇省足球教師的隊伍總體呈年輕化，特別是在2015年國家將校園足球發(fā)展提高到了戰(zhàn)略層次，江蘇省乃至全國的青少年校園足球活動都得到了蓬勃發(fā)展，誕生了大批年輕教師隊伍。

3 具體要素分析

3.1 教學(xué)能力

足球教學(xué)離不開“人-球”“球-人”關(guān)系的處理，所以在足球教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)足球項目特點，結(jié)合技術(shù)動作設(shè)計制定相應(yīng)的教學(xué)策略，即結(jié)合學(xué)生心理，采用多元化的教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)。

3.1.1 語言表達能力

表4 江蘇省中學(xué)足球教師語言表達能力

為了更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，足球教師在進行教學(xué)活動過程中，通常在進行語言表達的同時與肢體語言相結(jié)合，以便于學(xué)生對技術(shù)動作的理解學(xué)習(xí)。優(yōu)秀足球教師相比一般足球教師，在語言表達方面言語更加簡練、準(zhǔn)確，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，一針見血的解決問題。優(yōu)秀足球教師在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的激勵教育，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.1.2 教學(xué)反思

表 5 江蘇省中學(xué)足球教師反思頻率

教學(xué)反思是教師提高自身教學(xué)能力、專業(yè)水平的重要手段之一。通過反思，教師可以及時了解自己教學(xué)過程中的不足和優(yōu)處，以便彌補自身不足，促進自身專業(yè)化發(fā)展。足球教師通過教學(xué)反思能有效提高自身的教學(xué)能力，優(yōu)秀足球教師認(rèn)識了解反思的重要性，能很好的有反思習(xí)慣，一般足球教師在專業(yè)成長的道路過程中，需要更加注重對自身反思素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.1.3 教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期教學(xué)實踐中逐漸形成的具有自身教學(xué)特點的教學(xué)表現(xiàn),教學(xué)特點是教師教學(xué)成長上趨于成熟的一個標(biāo)志,教學(xué)風(fēng)格的形成是一個長期的過程，在教學(xué)實踐的過程中，隨著教齡的增長，足球教師在專業(yè)知識、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力在教學(xué)過程中不斷積累的豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗進行歸納總結(jié)，并升華成自身的教學(xué)特點，并將這種典型本質(zhì)特點發(fā)揚光大，最終形成自身的個人教學(xué)風(fēng)格。

通過訪談?wù){(diào)查，優(yōu)秀足球教師在教學(xué)中明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，設(shè)置比賽情景，將技術(shù)轉(zhuǎn)化技能，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題符合技巧型教師，因為足球教師的特殊性，在足球教學(xué)中注重技術(shù)動作在比賽中的運用，精煉多講理智+技巧的混合教學(xué)，親和力強，善于鼓舞調(diào)動學(xué)生；一般足球教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，在教學(xué)中能認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一般足球教師在教學(xué)中注重學(xué)生技能的掌握學(xué)習(xí)，但是缺乏啟發(fā)性，能很好的讓學(xué)生掌握基本技術(shù)

3.2 科研能力

足球教師科研能力主要從三個方面觀察，論文撰寫情況、科研立項和科研獲獎情況，足球教師立足自身科研素養(yǎng)，努力提高自身科研興致，多深層次了解學(xué)生，研究學(xué)術(shù)，在日常教學(xué)工作者不斷學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。

表6 江蘇省中學(xué)體育教師論文撰寫情況（單位：篇）

表7 江蘇省中學(xué)足球教師科研獲獎情況（單位：次）

江蘇省初中足球教師論文發(fā)表情況總體以無論文發(fā)表、省刊為主，國家級學(xué)術(shù)匯編只有優(yōu)秀足球教師涉及；優(yōu)秀足球教師在論文發(fā)表質(zhì)量和數(shù)量上均多于一般足球教師；其中一般足球教師近5年沒有科研成果（46）、區(qū)級（1）和市級（1）。

3.3 自學(xué)能力

足球教師特有的基本素質(zhì)是由體育學(xué)科的性質(zhì)所決定的，其獨特性是由影響足球教學(xué)的主要因素所決定的。優(yōu)秀的足球教師必須具備敏銳的觀察能力和隨機應(yīng)變能力、扎實的專業(yè)技能和教學(xué)組織能力。這要求足球教師不斷嚴(yán)格要求自己主動學(xué)習(xí)，閱讀文獻，提高自身素質(zhì)。

優(yōu)秀足球教師相對于一般足球教師，在學(xué)習(xí)時間安排上更注重及時的學(xué)習(xí)，通過課堂反饋及時的進行學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、解決問題，持續(xù)有效的學(xué)習(xí)而不間斷 ，而一般足球教師多累積到空閑時間多的時候，學(xué)習(xí)時機不及時，效率低下。

閱讀文獻、書籍，進行讀書筆記和卡片摘要是有讀書習(xí)慣的重要體現(xiàn)，江蘇省中學(xué)足球教師普遍具有卡片摘要的讀書好習(xí)慣，較少有不寫讀書筆記的現(xiàn)象，注重日常讀書筆記的積累。

足球教師特有的基本素質(zhì)是由體育學(xué)科的性質(zhì)所決定的，它的獨特性是由影響足球教學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素所決定的。簡言之，一名優(yōu)秀的足球教師，必須具備較為系統(tǒng)的體育教學(xué)技巧；掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識等；具備敏銳的觀察能力和隨機應(yīng)變能力。相對與一般足球教師，優(yōu)秀足球教師在學(xué)習(xí)上更偏向于體育科研理論方法的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中不僅要知其然，也要知其所以然，一般足球教師缺少對教學(xué)深層次的挖掘和思考。

3.4 專業(yè)技能

專業(yè)技能泛指專項等級、裁判等級、接觸足球運動時間等方面情況，是衡量足球教師校園足球教學(xué)工作中專業(yè)性重要指標(biāo)之一。

3.4.1 專項等級

表8 江蘇省中學(xué)足球教師專項等級

運動專項等級體現(xiàn)的是一個足球教師在足球技能方面所具有的運動等級，本文運動等級由高到低分別為：健將級、國家一級、國家二級、沒有。由表可得，江蘇省中學(xué)足球教師運動專項等級更多的都是沒有等級（79.3%），只有一部分足球教師是國家二級運動員等級（15.9%），沒有健將級，只有3個是國家一級（4.8%），由此可得，受傳統(tǒng)足球發(fā)展的影響，雖然校園足球近幾年取得樂非凡的成果，但是足球教師師資方面還是有很多的優(yōu)秀的足球人才流失。

3.4.2 裁判等級

表9 江蘇省中學(xué)足球教師裁判等級

由于足球教師的職業(yè)特點，有時候足球教師還需要擔(dān)任學(xué)生足球比賽的裁判，教師的裁判水平越高，他們對比賽規(guī)則的掌握就越熟練和透徹。江蘇省中學(xué)足球教師有裁判等級證的以國家二級裁判等級為主，一級為輔。其中，一般足球教師裁判等級由高到低分別是：沒有等級（24、50%）、國家二級（14、29.1%）、國家一級（9、18.8）、國家級（1、2.1%）；優(yōu)秀足球教師中裁判等級由高到低分別是：國家二級（6、40%）、沒有（5、33.3%）、國家一級（4、26.7%），優(yōu)秀足球教師中沒有國家級和國際級裁判。

3.4.3 接觸時間

表10 江蘇省中學(xué)足球教師接觸足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練

本文設(shè)定接觸足球運動專項訓(xùn)練（學(xué)習(xí)）時間分別分為：省體校、少體校、大學(xué)普修、大學(xué)專項課，從而分別一定程度上看出優(yōu)秀足球教師和一般足球教師的專業(yè)水平，接觸足球時間越長的教師，其對足球技術(shù)動作的熟練度和掌握程度越高，技術(shù)特征就越明確清晰，在課堂教學(xué)中，能很容易掌握技術(shù)教學(xué)的重難點。通過調(diào)查可知，一般足球教師接觸足球時間多是在大學(xué)普修課上。

4 結(jié)語

校園足球是中國足球發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的足球教師是提高校園足球水平的重要因素之一。因此，從校園足球發(fā)展的角度來看，青年足球成為一名優(yōu)秀的教師，必須要優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。簡言之，一名優(yōu)秀的足球教師，必須具備較為系統(tǒng)的體育教學(xué)技巧；扎實的專業(yè)技能；具備敏銳的觀察能力和隨機應(yīng)變能力。