就業為導向的高職計算機教學模式構建分析

蔣普陽 包宏

【摘要】??? 文章針對以就業為導向的高職計算機教學模式構建展開深入分析，將以目前高職計算機教學現狀為基礎，提出針對職業技能與能力加大培養、優化教學考核與評價等有效的教學方法，目的在于為現代社會發展培養出高素質人才。

【關鍵詞】??? 就業導向??? 高職院校??? 計算機??? 教學模式

高職院校的教學目標是以培養專業技能學生為主，所以，在計算機教學中樹立以就業為導向的教學模式具有著重要意義。高職院校應當在教學中根據職業需求進行明確教學目標，并且還需要不斷完善現有的理論和實踐體系，從而針對現有的教學內容實現整改。同時，由于計算機教學還是屬于實踐性較強的課程，不僅需要在教學中針對學生專業性和創新性能力進行培養，還需要有效提升學生的就業能力，進而為現代社會培養出專業性較強的人才。

一、高職計算機教學中存在的問題

1.1教學與實際應用產生脫節

根據目前高職院校的計算機教學模式現狀而言，有很多高職計算機教學課程呈現單一化發展，從而導致學生對計算機掌握的知識點內容，只是停留在最初的理論層次，并沒有在教學中養成良好的實踐操作能力，學生所學習到的理論知識點無法應用在實際生活中，最終致使教學與實際應用產生脫節的現象。與此同時，由于教師長時間遭受傳統教育理念影響，在教學中只是讓學生被動的接受知識點，借助于單一化的教學方式實現計算機知識的講解與傳授，從而致使學生沒能在學習中養成良好的學習興趣和主體思維，阻礙了高職院校計算機教學模式教學效果的有效提升[1]。

1.2教學考核與評價方式陳舊

現如今高職院校計算機教學中，教學考核與評價方式陳舊化發展的體現方式：首先，教師在實際教學中只是高度重視學生的考試結果，忽視了對學生過程的評價及操作技能的評價;其次，計算機的考試內容大部分都是出自于教材中，因此，考試內容具有統一的特點，沒能在考試中促使學生的個性得到充分體現，而且也不能夠針對高職學生的計算機專業素質實現全方面考核;最后，教師所應用的考核與評價體系都與實際情況產生脫離，不僅沒能適應于現代化企業對人才的需求，更是阻礙了高職學生實現可持續發展。

1.3計算機教學模式呈現僵硬化

目前大部分計算機教師在更新自身知識結構的時候花費大量時間和精力，但是針對教學方法的研究卻容易被忽視。所以，計算機教學模式仍是處于傳統的“灌輸式”教學，教師只是在教學中給學生講解或示范，導致學生長時間處于被動學習狀態下，不僅忽視了學生在課堂教學中的主體地位，更是促使學生針對計算機專業知識的學習興趣受到了限制。

二、就業為導向的高職計算機教學模式構建分析

2.1針對職業技能與能力加大培養

伴隨我國信息技術的飛速發展，在高職院校的計算機教學中，應當針對培養學生的實際操作能力給予高度重視，并且還需要通過專業性的技術培養，進而提升高職學生的綜合素質。首先，在高職院校的計算機教學中，教師需要針對學生實踐操作技能進行有效培養，并且還需要通過結合實驗、實踐及實訓等方式，根據社會需求實現實踐教學課程中實踐能力的強化。其次，還可以通過計算機的教學與實驗性教學等不同教學方式的結合，從而在形式方面實現有效整改，針對實現實驗中演示性及驗證性的減少。這樣一來，不僅能幫助學生養成良好的實踐能力與操作性能，還可以通過投入大量精力等方式，針對現有教學資源實現調動，從而有效提升課堂教學效率。

2.2以就業為導向優化教學考核與評價

以就業為導向的高職院校計算機教學，應當針對傳統的計算機考核與評價方式，實現有效創新和優化，并且還需要針對過程評價與實踐教學評價的考核力度進行有效提升，促使學生與教師，能夠針對計算機實際操作能力給予高度重視。與此同時，教師還可以在計算機考試的基礎上，運用筆試、口試與上機考試相結合的方式，給學生創設出應用性、實踐性較強的計算機考核課程內容，從而有效提高學生的計算機實際操作能力[2]。

2.3創設高素質專業化的計算機教師隊伍

在當前就業為導向的教學模式改革背景下，高職院校中以學科理論為主的計算機教師，需要不斷提高自身的實踐能力，并且還需要從最初的“教學匠”逐漸轉變成為“雙師型”教師。首先，通過開放式競聘上崗及公開招聘等方式實現人才的吸收，不斷拓展高職院校計算機教師隊伍;其次，針對教師的教學理念和現代社會做到與時俱進，積極鼓勵計算機教師能夠運用先進的思維方式開展教學;最后，教師還可以根據學生的學習特點與心理需求等，創設出科學合理的教學方式，從而有效提升高職計算機教學效率與教學水平，為現代社會培養出適應當前經濟發展的人才。

結束語：綜上，在當前素質教育發展背景下，就業為導向的教學模式是目前高職院校實現可持續發展的必然趨勢，因此，這就需要高職院校能夠通過創新的方式，為現代社會培養出高素質人才，并且還將為學生提供更加豐富的學習環境與發展機會。

參? 考? 文? 獻

[1]袁勤.基于就業導向的高職計算機教學模式探討[J].現代職業教育，2017（6）：89-89.

[2]湯昌娥.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略[J].人生十六七，2017（12X）：63-63.