基于項目實踐的教學設計方法研究

【摘要】??? 隨著實踐教學普及的關注度不斷提高，結合實踐教學的教學方法成為研究教學設計方法的新課題。本文就項目實踐的教學方法進行討論。提出將實施項目開發工程中的方法和步驟應用于教學過程的教學設計形式，根據教育的必要性利用模型分析、設計出教學內容的開發、實踐并評價結果。另外在設計方面提出參考心理學構成教學實踐式的支持性學習方法。實驗證明本文提出的項目實踐教學方法有效地提高了教育過程中的效果和效率。

【關鍵詞】??? 項目實踐??? 教學方法??? 教學設計

一、前言

過去程序設計類的課程一直沿用著傳統理論占三分之二配合上機操作占三分之一的課程教學方法。這種方法只能讓學生從底層簡單的理解理論概念及基礎的操作方法，而當學生面臨就業、參與項目開發等實戰時，就出現了即使理論知識學得再扎實，也無從下手的情況。為了改善教學效果差的問題，我們提出了基于網絡項目實踐的教學設計方法。本文討論了利用項目實踐的教學設計方法來改善程序設計類的課程。項目實踐的教學設計方法是提高教學活動的效果和效率的手段，是以實踐的學習內容應用在其現實領域為目標，通過構建模型工程來實現學習的過程[1]。

通過研究證明項目實踐的教學設計方法對教學效果有明顯提升，對學生的專業素養培養有顯著改善[2]。

二、教學設計的目的和構成要素

2.1提高教育活動的效果

為了提高教育活動的效果，首先要明確對學生實施怎樣的教育目標。確定教育過程中的差距，分析目標和現狀的區別[3]。為了達成確定目標的方法要考慮到以下兩點，第一，針對教學過程中的差距，所采用的教學方法。第二，對將要達成的教學目標進行可行性需求分析。

其次，調整教學活動中支持學習的環境，實現有效地學習支援[4] 。例如，開發類的課程教學時，請來企業的開發人員作為講師，為學生介紹開發過程中會出現的突發問題及解決經驗。并采用結合心理學理論導出的教育方法。因此，教學設計方法是通過學生自身素養和教學內容及學習環境條件等元素相結合提出的教學方法。

2.2提高教學活動的效率

首先，教學活動的效率化是指提高成本效益。體現在提高教學效果的同時要考慮到過程中所投入的人力、時間和費用等問題。教學設計模型以項目開發過程為原型模型，利用其能縮短周期的優點，按其原理實現教學設計的各步驟。當教學設計模型形成后，對比現有的教學方法，進行外部評價，根據評價的結果進行修改或實施。

另外，教學設計模型繼承了專業技術的學習特點，結合了教育學的理論方法關聯科學的學習方法進行知識交流。根據基礎理論和信息技術在環境下的變化，提出教學設計方法。從教育實踐中抽取設計原理進行發展。因此教學設計承擔著有效地理論和教學實踐的作用。

三、網絡教學開發工程應用于教學設計過程模型

3.1教學設計模型

在網絡項目實踐的教學開發過程中，教學設計過程（如下圖1所示）的階段分為分析、設計、開發、實施和評價[5]。首先決定必要的教學內容，其次考慮教學方法，然后實現項目的開發和學習，最后根據學習結果進行修正。循環這五個階段，形成更好的教學系統路線[6]。

通常在解決教學過程問題時，一般情況下會考慮利用教學設計模型來表示。根據不斷促進學習過程的提高，有序的執行各階段的過程。

3.2課程體系結構和實踐系統開發的差異

本文提出的實踐系統教學方法在以上五個階段的基礎上加了項目的范圍、測試和維護三方面的內容。提出以下8個開發步驟模型：

1）項目的范圍：首先，收集實施網絡教學可能性的數據;然后，通過數據提供說明文檔;最后，決定是否引用網絡實踐教學。

2）分析：分析實踐項目的開發內容、應利用的開發技術、系統的適應性及通過實踐教學方法能改善的學習效果。

3）設計：在設定教學目標后，設計課程結構并選擇研究方法，設計實施支撐學習內容，然后開發出原型模型。

4）開發：根據開發的原型模型進行內部互查。

5）測試：試用開發的項目，并進行從α測試到β測試的轉換。

6）實施：研究過程中使用開發的項目時，收集為了改善系統的數據。

7）評價：根據學習成果的狀態進行評價，確定是否符合開發需求。

8）維護：更新教學的內容、學習方法、練習課題等，并收集試用者的反饋信息。

3.3開發方法的應用

為了縮短開發工期，提高開發效率就要考慮項目設計時的方法。教學設計路線的項目開發工程過程中，常見的問題有開發時間過長，不易于使用。因此在開發過程中不僅要求提高開發速度，還要實現開發者和用戶溝通式作業。從而來提高開發效率。

項目開發過程中，通過學生和開發者的反饋，可以不斷地進行系統改善，并同時討論其應用方法。以驗證效果和獲得共同理解為目標，從概念設計的初期，根據模型進行實際開發。

四、教學內容結構設計

4.1教學內容的設計原理

教學內容設計原理是教學設計的關鍵研究問題。它提出了教學設計模型和理論相結合的應用知識。在教學支援方法中，從提供信息、相互作用及外部鏈接三方面中尋找相互關系。根據教學設計元素，學生的狀況和學習內容的特性相結合設計教學內容[7] [8]。

借鑒多媒體學習中多次被驗證的設計原理，考慮到實踐教學中特有的潛在教學效果，結合學習知識的心理，實踐教學的設計原理分為以下3點：

1）實驗中出現的問題自動的生成并反饋。

2）實驗前將個人預習和小組討論結果相結合。

3）為了提供熟練度，利用模擬實驗，并可以開展遠程學習。

另外，還根據教學設計模型的特點，提出如下五種原理：

4）解決實驗中臨時發生的問題。

5）結合各學科的理論知識。

6）學生將做過的實驗作為事例展示解釋說明。

7）說明如何應用。

8）現場操作，反復談論實驗結果。

將現實的開發項目作為教學實踐的課題，保證學生的臨場感，使學生具備開發經驗。并用理論知識解釋說明，給與學生足夠的表現機會。在實踐后通過收集實踐結果數據反饋出學生所學技能的程度。

4.2教學設計過程中的組成要素

網絡項目實踐的設計中，不僅針對研究內容，開發設計的步驟也是必要的。仿照企業開發項目過程進行教學內容的安排，并建立開發過程中的人力資源管理，更加強了實訓的真實感，并針對學習環境進行教學設計。教學設計過程中出現問題的解決方法不受職能、組織的限定，屬于教學設計過程的管轄。根據教學的有效性進行設計和開發。

4.3教學內容的設計

為了充實實踐課程開發中的設計，提出以下三點內容：

（1）實踐前準備教學任務書。詳細解釋說明實踐中的難、重點。

（2）由于項目實踐開發的特殊性質，即使是實踐的學習內容也會產生隨機變化，因此需要及時更新任務書信息。

（3）設計現場討論的結果，將信息交換的內容作為重要文檔標注。

在教學設計時考慮到為了讓學生掌握實踐中的知識，在研究學習方法的同時還 考慮到教學原則。從而有效地達成教學目標。首先，讓學生分析項目開發過程中涉及到的實踐內容，按規劃進行探索性開發。然后，當實踐過程中出現問題時，由教師指導解決。使用逆向學習方法來提高學習的效果和效率。

五、總結

本文提出結合實踐型的項目開發的方法進行教學研究，以提高教學效果和學習的效率為目的，整理了教學設計的關聯動向。通過教學設計項目實踐中的知識學習，讓學生具備開發的經驗和素質，是本項教學方法研究的關鍵。從根本上改變學習方法，讓學生可以達到活用的程度。并期待學生在項目實踐中獲得的知識能夠得以應用發展。

參? 考? 文? 獻

[1] 王丹. 某IT企業項目績效考核體系研究與實踐[D].南京郵電大學，2018.

[2] ]程芳. 基于灰色聚類評價的PPP項目合作伙伴選擇的研究與實踐[D].浙江工業大學，2018.

[3] 黃林偉. 項目管理信息系統在大型多方建造項目中的實踐應用研究[D].浙江工業大學，2018.

[4] 孫黎黎. 基于敏捷開發方法的軟件項目過程管理研究與實踐[D].北京郵電大學，2018.

[5] 丁琳芳. 項目教學法在高職商務英語實踐教學的應用研究[D].四川外國語大學，2018.

[6] 李純. 基于CDIO工程人才本科階段創業意識和能力培養模式的研究[D].浙江大學，2015.

[7] 劉德春. CDIO模式下的DSP開放型實驗平臺開發與設計[D].電子科技大學，2015.

[8] 曾俊平. 面向CDIO的網絡教學資源庫研究與實現[D].湖南大學，2015.

李依霖（1981-），女，遼寧遼陽人，吉林建筑科技學院計算機科學與工程學院講師，主要從事智能控制和網絡教育。

基金項目：2018校級教育教學研究項目（校教字2018C006）