“三個有機結合”突出班主任工作的實效性

譚慧娟

摘要：經過這些年班主任工作的實踐，深深地認識到班主任是既繁瑣又充滿樂趣的工作。在工作中，我越來越清晰地感覺到班主任工作要隨著社會環境，生活環境，學生思想的變化而不斷創新，結合不同時期，不同的教育對象的實際情況，班主任工作也應與時具進，方法與內容也要不斷創新。

關鍵詞：班主任工作；實踐

在班主任工作中始終牢牢把握住“三個有機結合”，即：做到情感與教育的有機的結合；正面教育與自我教育的有機結合；學校教育與家庭教育的有機結合。

一.首先：情感與教育的有機的結合，注重情感育人。

經過多年和工作實踐，我深深感到教育過程不僅僅是簡簡單單和“一教一學”做一名合格的教師其最根本的要求是對教育工作的熱愛，對學生傾注無私的真情，只有將情感寓于教育之中，融洽的氛圍中，教育才能取得顯著的成效。曾有過這樣的一個男生。他調皮，淘氣，貪玩，學習成績不好，我對他進行過多次的談話，家訪。他的爸爸每次都信誓旦旦地說：“老師，你看我狠狠地抓他一段時間，學習定會上去！”拿出了嚴父的威力。可是過了些時候就又不管了。為此，我傷透了腦筋，后來抓緊一切時機對其進行教育，并耐心給他補課，在補課過程中逐步發現一個不得不承認的現實，這個孩子的記憶力真的太差了，知識遺忘極快，而且越來越畏懼學習，失去了學習的信心。一道道題目，一個個知識，對于他來說就象一座座無法逾越的高山。面對這樣的一個學生，這樣的一個挑戰，我沒有退縮。在我的心目中，一個個學生就像是一棵棵補充這樣或那樣營養的幼苗，而不是所謂的差生。于是我靜下心來認真分析，努力尋找教育的方法和手段。最后決定用激歷手段，幫助尋找學習的自信心，在學校一有時間就陪他玩一些有關學習的游戲。在每次講新課前或是在講新知識中，我讓他回憶課堂的內容，找個簡單的問題讓他回答，及時的給他鼓勵，他的作業也是進行隨堂面批。在這過程中，仔細的找出他的閃光點，進行大的鼓勵與贊賞。從中流露真實的情感，在班中也是進行公開的表揚對他的進步加以肯定。通過長時間的努力，他漸漸找回了學習的信心。后來他經常會拿著本了來找我，誠懇地問：“老師，您幫我看看做對了沒有？”通過教育與他自身的努力，學習慢慢有了進步，學習成績不斷提高。

在班主任工作中，接觸過許許多多不同類型的孩子，教師能把真情和愛心融入學生幼小的心田中，學生才能健康成長。

二.其次，正面教育與自我教育的有機結合，注重思想互動。

在班主任工作中，正面教育是必不可少的，知識的學習，品德的教育等等也不例外。然而通過工作實踐我也認識到運用自我教育的方法，通過學生之間的思想互動，往往會取得更好的效果。

一次班會課上，原本是要對近期班中各方面情況進行小結和對今后班工作的要求。上課鈴響前，我來到課室門口，準備上課，卻發現剛完成清潔不久販課室地面上又有一團廢紙。上課鈴響了，同學們都快速回到座位，先走入教室的幾個同學都一步邁過了紙團，有一個同學他一腳踏踩紙團再回頭看了一看，就回了座位。后面的同學陸續回到了座位準備上課。看到這個情景，我的大腦進行了一輪快速的思考，怎樣對亂扔垃圾的同學進行批評，處罰，教育呢？怎樣才能使大家都 受到教育呢？用什么方法才能使學生記憶深刻，教育效果顯著，以后人人都能自覺維護課室和校園的清潔衛生呢？我決定讓學生們進行思想互動，自我教育。同學們坐好后，我步入課室，眼睛有意識地望了望地上的紙團，把它放到講臺上，就帶點夸張地蹲下，撿起紙團，把它放到垃圾桶里，學生個個看得一清二楚。我回到講臺。問道：“你們有沒有看到地上的紙團？這紙團應該誰來撿呢？”有的同學低下了頭，有的大聲的說是某某同學扔的，應該他撿起來，有的同學說應該是我們學生去撿起來。同學們一個個睜大眼睛緊緊的看著我。我聽完同學們的話，微微的笑了笑，說：“你們說的都不對”。這時同學們看著我，眼里充滿了不解之意。我繼續說：“應該誰看到了誰撿起來，老師看見了更應該撿起來。因為課室和學校是老師和同學們天天生活在一起的地方，是我們的家。那么學校的清潔就要靠大家一起來愛護了呀！有些同學不自覺維護是老師沒有教育到家，工作做得不夠，所以更應該撿”。學生聽完，紛紛都保證以后都不亂扔垃圾了，誰扔誰撿，誰見誰撿，更要互相監督。

三.最后，學校教育和家庭教育的有機結合，注重家訪的質量。

家訪工作是班主任工作的一個重要組成部分，是學校與家長溝通學生在家校的各種情況，相互配合，共同教育學生的一種途徑。隨著社會的發展，信息技術的飛越。家訪工作主要聯系方式是通過電話，微信，校訊通等來聯系。還有些學校定期開展“家長會”進行家校溝通。但是這些都不能代替家訪工作的開展。其實家訪就是讓老師和家長的一個認識，一個共同教育孩子的渠道。通過雙方面對面的交流及時了解學生的學習情況和行為思想動態，讓孩子能感受到不在學校都能繼續得到老師的關心和愛護，同時老師也能第一時間傾聽到家長對學校工作的意見和建議，加深老師與家長和學生之間的情感。上門家訪，讓老師，家長和孩子三者共處一室，真情談心，拉近彼此的距離。學生和家長們一提到老師來家訪肯定是來打小報告的，就是自家的孩子出現了不良的現象老師才來家訪，心里覺得家訪是一件不好的事。曾有過這樣的一件事，新學年評選班干部，班中前兩年一直擔任本班班長職務的李某某同學，在這次評選中落選了。這結果是我在上學年班主任及同學們里了解到的情況，李某某在上學年各方面表現都在走下坡路，同學間不友好相處，學習不自覺，課堂常常有違紀現象，成績更清楚地反應出來。在新學期我經常提醒他，教育他。而他總是在老師面前就保證做好，但過后又我行我素。落選后，我找他談心，分析原因，并向他提出新的要求。幾天后家長來電話反映，他回家食無胃口，睡不香甜，無精打采。我聽了很吃驚。立馬進行家訪，與家長分析，溝通，肯定了李某某同學的好勝心理強烈。建議家長配合做好孩子的教育，要讓其正確接受和戰勝挫折的教育，加強對他的學習和情緒的觀察，經常鼓勵。在我們共同配合下，李某某同學很快從挫折中走出來了，各方面都向好的方向發展。

班主任工作，既有困難的挑戰，又有成功的喜悅，是常新的工作，我要不斷學習，與時俱進，提高自我，多作貢獻。