中職射箭教學中隊員創造性思維的激發與培養探討

王文輝

摘要：文章通過對中職射箭教學中隊員創造性思維的激發與培養兩個方面進行探討，并提出相對應的合理化建議，以期為中職射箭教學教師的課程規劃提供參考。

關鍵詞：中職；射箭教學；隊員；創造性思維；激發與培養

引言：

目前許多中職院校的學生，呈現出學習目的性不強、學習動力不足，對于將來的畢業走進社會充滿了茫然和恐懼。當前我國教育不斷革新，新課標要求學生需要得到德、智、體、美、勞全面發展，且注重動手和創新能力的培養。射箭運動能讓學生校園生活更豐富，調動學生熱情的同時逐漸培養其創造性思維。

1中職射箭教學中隊員創造性思維的激發

一個國家的進步、一個民族的強盛，離不開人們創造性思維的支撐。“創造性思維”是人類拓展自身視野和認知領域、創造出認知的新成果的一種思維邏輯活動。在教育改革的大背景下，中職院校的體育教師需要重視射箭教學的特征，將創造性思維的思想觀念貫徹到實際教學中的每一個環節中來，為社會培養出優秀的高素質人才貢獻力量[1]。

1.1以隊員為本創設教學情境

在新課標的要求下，中職射箭教師需要在課堂上以隊員為本，將射箭學習的主動權交給學生，引導隊員主動進行學習，提升其主觀能動性，逐漸確立隊員在射箭教學中的主體地位。另外，相對其他體育項目，射箭在中職體育教學中屬于相對冷門、新穎的課程，這需要相關工作人員要結合隊員對于射箭運動的未知感對學生進行情緒上的調動。

因此，在實際射箭課堂教學過程中，教師應當結合新教材以及多媒體輔助設施等，通過生動、有趣的知識講授方法，渲染出具備吸引力的課堂氛圍，在讓隊員身心放松的前提下，發散隊員的思維，從而有效激發其創造性思維。從古至今，有關“射箭”的趣聞、競技比賽非常多，教師也可以通過多媒體等設施為隊員進行展示。

例如，教師可以播放2012年倫敦奧運會中國女隊以一環之差惜敗于韓國女隊的金牌爭奪戰錄像。一方面，通過奧運會這種國際大賽，能夠激發出隊員的愛國情懷。另一方面，教師也可以通過視頻中專業選手的射箭姿勢對隊員進行標準射箭姿勢的講解，另外引導隊員對于每一名職業選手不同的射箭手法進行分析和探討，進而讓隊員從中逐漸摸索出適合自身的射箭方式。

1.2建立和諧師生關系

當今課堂教學模式中，中職射箭教師需要將自己從教學和訓練中的“發起者”轉變成隊員的“輔導者”。另外，無論在課上還是可惜啊，教師都需要逐漸成為隊員的朋友，在交流中加深彼此的關系，從而讓隊員對教師擁有充分的信任和尊重，同時保持愉快的心情參與到教學中。

1.3對隊員正向激勵

在實際教學中，隊員由于逐漸身心疲乏程度的逐漸加深，會逐漸出現松懈、厭倦的情緒。這需要射箭教師在此過程中對隊員進行正向激勵，讓隊員逐漸充滿信心，才能進一步激發出隊員的創造性思維。

例如，隊員在表現有所下降、心態不穩的時候，教師可以在他旁邊和他說出“我相信你一定能像開始時候一樣出色”等激勵性的言語。再如，教師公平地對于每一名取得進步的隊員都要不吝惜贊美之情，同時在每次訓練結束后進行點評時，教師也要引導隊員主動表達自己的觀點，讓隊員逐漸養成積極向上的心態。

2中職射箭教學中隊員創造性思維的培養

中職射箭教學中隊員的創造性思維還需要教師長期、耐心地培養，逐漸讓學生將這種思維延續下去。

2.1重視隊員的求知欲

中職隊員在日常學習、生活過程中，受限于自身認知程度有限、閱歷不夠豐富，因此在面對新奇事物的時候就很容易產生濃厚的好奇心理，激發出自身的求知欲。同時由于這階段隊員的心理已經得到了一定程度的成長，所以很多隊員會用自己的觀念和方法對新事物進行探索分析。

例如，當隊員剛接觸射箭運動的時候，由于隊員以往對此項運動關注的少，在他們產生新鮮感的時候，教師可以通過提出“你所了解的著名射箭運動員”、“射箭運動對身體發展有什么好處”等問題，引導學生主動通過電視、網絡和課本等渠道對射箭運動的相關知識進行探索和了解。隊員的好奇心理和求知欲望，是培養創造性思維的前提。

2.2培養隊員的觀察能力

射箭運動是一個需要注意力高度集中的競技項目，著重培養隊員的觀察能力，是教師通過此項目中培養隊員創造性思維的基礎。觀察能力能夠幫助隊員探索事物真相，認清事物的本質，只有讓隊員仔細觀察，才能讓其擁有發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

例如，教師可以通過播放2015年世界射箭錦標賽中中國選手奪得混雙銅牌的賽事集錦，讓隊員對同一名選手的每一次射箭動作進行觀察，從中分析出影響選手環數不同的動作因素，為中職隊員更良好訓練打下基礎的同時，讓他們探尋出遇到困難時保持良好心理和狀態的方法。

2.3創新射箭教學模式開發隊員智力

人類智力的開發程度，直接影響了其創造能力的高低。在實際射箭教學中，教師應當平衡隊員左右腦的開發，逐漸讓隊員能達到左右腦和諧并用的狀態。另外，經過調查發現，在教師提出新穎的訓練方式時，隊員的大腦處于最為活躍的狀態，此時隊員的創造性思維發展最為良好。因此，教師應當將此視為培養隊員創造性思維的重點，在射箭教學模式上不斷創新[2]。

例如，教師可以采用與正常姿勢相反的射箭姿勢，每堂課抽出固定時間進行射箭練習，隊員們會努力主動思考如何能逐漸對此活動適應，并提高射箭的準確率，從而達到左右腦和諧開發的教學目的。

結論：

在實際教學過程中，中職射箭教學中隊員創造性思維的激發與培養是一項長期的工作，教師要保持耐心和細心，在教學工作中不斷摸索，最終為隊員的全面提高做出貢獻。

參考文獻：

[1]文楠.我國傳統射箭運動資源及其開發利用[J].當代體育科技，2018，8（05）：169+173.

[2]豆曉鋒.射箭項目引入中學體育課堂的可行性分析[J].課程教育研究，2016（22）：204.