小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

王永平

摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要的影響和意義。閱讀能力是學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)容。因此，教師必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，只有這樣，才能確保語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)

引言：

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)面臨著更高的要求和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力成為了小學(xué)語文教師重點(diǎn)研究的課題之一。只有不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，才能為語言教學(xué)和寫作教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，才能全面促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率的提高。因此，本文通過對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性進(jìn)行分析和研究，闡述了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略，旨在提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義，而閱讀能力是小學(xué)生必備的基本語文素養(yǎng)之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力既是語文教學(xué)的基本目標(biāo)，也是促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力能夠粗促使學(xué)生更好的掌握文章的主旨和情感，有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，學(xué)生通過對每個(gè)段落和每個(gè)板塊進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析，能夠加深學(xué)生對文章整體的理解和記憶。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，對學(xué)生寫作能力的提升也具有一定的影響。只有學(xué)生具備良好的閱讀能力，才能體會(huì)文章中各種各樣的情感因素，從而獲取豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高情感教育的有效性。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，不僅是提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段，也是推動(dòng)教育體制改革的必然趨勢。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

1、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，可見閱讀興趣對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性。在閱讀教學(xué)中，教師要采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高閱讀教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)；也可以開展豐富的閱讀活動(dòng)來增加課堂教學(xué)的趣味性；還可以利用信息技術(shù)手段豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。不論采取哪種教學(xué)手段，都可以激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行正確、有效的語文閱讀，進(jìn)而提高自身的閱讀能力。[1]例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示小興安嶺的真實(shí)景色，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去閱讀，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

2、發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握多樣化的閱讀方法

閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑之一，通過科學(xué)有效的閱讀，才能夠高效率的獲取閱讀知識。不同種類的書籍，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同的閱讀，對于較難理解的書籍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的琢磨研究，這樣有助于學(xué)生提高語文思維能力，也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于簡單的書籍，學(xué)生應(yīng)當(dāng)大致了解文章大意，通讀一遍，并找準(zhǔn)具體詞匯，了解發(fā)音即可。開展小學(xué)閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠有足夠的閱讀時(shí)間，在課堂上，能夠引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀，在課后可以布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中優(yōu)美的語句勾畫出來，通過有感情的朗讀這些語句去體會(huì)西沙群島的魅力，從而幫助學(xué)生掌握寫景文章的閱讀技巧和方法，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

3、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自主閱讀的積極性

教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，從而減少小學(xué)生在閱讀中的枯燥感與孤獨(dú)感。閱讀活動(dòng)的形式可以涵蓋分享心得，演講比賽，課外知識競賽等。一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將積累的素材與同學(xué)分享，并積極上臺展示自己最喜歡的書籍，從而帶動(dòng)閱讀氣氛。另一方面，教師也可以通過知識競賽的方式來鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀，不僅能夠考察學(xué)生在閱讀時(shí)的記憶能力，也能夠督促學(xué)生閱讀更多高價(jià)值的名著書籍。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)積極邀請家長參與到學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，開展“親子閱讀日”，“親子閱讀大比拼”等特色活動(dòng)，從而將課外閱讀從學(xué)校教育延伸到家庭教育。例如，在閱讀《調(diào)皮的日子》時(shí)，教師可以根據(jù)文章中豐富的人物形象組織學(xué)生進(jìn)行“你來比劃我來猜”的活動(dòng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解眾多的人物形象，也能活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性。

4、融入課外閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，語文教學(xué)越來越注重對學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)。語文教材中出現(xiàn)了較多的自讀文章，也為學(xué)生配備了自讀課本，并且還設(shè)有推薦閱讀文章。[2]在語文的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。首先，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，提高其課外閱讀的創(chuàng)造力。教師要做到少講、精講、多練，有針對性地設(shè)計(jì)課堂問題，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧及方法，要求學(xué)生多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。教師要做好榜樣，傳授技巧，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用閱讀技巧。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是讓學(xué)生感悟作品，獲取知識及提高閱讀創(chuàng)造力的最好方法。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書進(jìn)行閱讀，為學(xué)生指明閱讀方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行《香港，璀璨的明珠》的講解時(shí)，可以利用課外讀物《香港的發(fā)展》進(jìn)行課堂內(nèi)容的擴(kuò)展，通過提出問題：香港什么時(shí)候回歸的？香港發(fā)展具有怎樣的特點(diǎn)？這一系列問題指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的重點(diǎn)，從而為學(xué)習(xí)課本知識做好鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是提高語文能力的有效途徑，閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平，采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文祥.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）.

[2]曹開新.在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（11）.