淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

韓朝陽

摘要：提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段[1]。對于心智尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生來說，興趣是推動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力[2]。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡上一門學(xué)科，才能在課堂上做到在沒有外力約束下也能集中注意力聽課，課下的時(shí)候在沒有任何監(jiān)督和管控下自主學(xué)習(xí)和思考。這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效益最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

前言：

知之者不知好之者，好之者不如樂之者。通過我國教育家孔子的這句話就可以看出，學(xué)習(xí)興趣對一個(gè)學(xué)習(xí)者的重要性。愛因斯坦曾經(jīng)也說過，興趣是最好的老師。古今中外大家們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要抓住這一點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律等采取一切讓學(xué)生感興趣的教學(xué)措施，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這可以讓課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、樹立生本教育理念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

對于教育教學(xué)活動(dòng)而言，教學(xué)理念發(fā)揮重要的先導(dǎo)作用[3]。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往樹立師本教育理念，即一切以自己為中心。很多教師還存在“一日為師終身為父”“師者，傳道授業(yè)解惑也”等傳統(tǒng)的思想觀念，所以在課堂上將自己視為“高高在上”的管理者，而將學(xué)生視為無條件服從管理的被管理者。在這種錯(cuò)誤的思想觀念下，教師不愿意放下自己的姿態(tài)，刻意地與學(xué)生保持距離，師生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。與此同時(shí)，教師在課堂上也很少與學(xué)生互動(dòng)，一整節(jié)課下來，師生之間基本上處于“零交流”狀態(tài)。這種形勢下的教學(xué)氛圍通常比較沉悶、枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般來說，師本教育理念下的課堂，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣通常比較低[4]。為了改善這一現(xiàn)象，語文教師必須要積極轉(zhuǎn)變教育理念，變過去的“師本教育理念”為當(dāng)下素質(zhì)教育一再倡導(dǎo)的“生本教育理念”。換言之，教師在教學(xué)中要盡可能突出學(xué)生主體地位，而將自己的角色定位成“學(xué)生服務(wù)者”。在課上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在課下，教師也要放下姿態(tài)，與學(xué)生打成一片。長期以往，學(xué)生就會(huì)愿意親近教師，而小學(xué)生喜歡這門學(xué)科的教師，往往就會(huì)“愛屋及烏”地喜歡上這門學(xué)科。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往采取灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。換言之，學(xué)生在課堂上只有“聽”和“記”，不能“說”和“想”，也沒有機(jī)會(huì)去提問，去思考。然而，學(xué)習(xí)過程極其枯燥，加上小學(xué)生性格原本就活潑好動(dòng)。在這樣枯燥乏味的課堂上，學(xué)生往往如坐針氈，或者昏昏欲睡。為了改善這一局面，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用多元化、新穎化的教學(xué)方式增強(qiáng)教學(xué)趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。例如，教師可以采取多媒體教學(xué)法。多媒體集聲、光、色等多種現(xiàn)代化技術(shù)于一體，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情境，將枯燥的文字內(nèi)容以形象生動(dòng)的視頻或圖片形式展現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講解《望廬山瀑布》這篇課文的時(shí)候，教師就可以使用多媒體教學(xué)模式，利用多媒體將廬山瀑布的宏偉、壯觀展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的感官，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如，小學(xué)語文教材上有很多趣味性的童話故事，如《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》等，教師可以采取情境教學(xué)法，讓學(xué)生分別扮演其中的角色。這樣也可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，而且還能深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。除此之外，適合運(yùn)用到小學(xué)語文課堂上的教學(xué)方式還包括小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、問題情境教學(xué)法等多種方式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、完善教學(xué)評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價(jià)在教學(xué)體系中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)經(jīng)常被語文教師忽略的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上，有效的教學(xué)評價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效益具有重要意義。小學(xué)生雖然年齡比較小，但是同樣渴望得到別人的肯定和認(rèn)可。很多語文教師在教學(xué)中往往只看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)結(jié)果不好就直接否定學(xué)生的全部努力。這樣的教學(xué)評價(jià)不僅不能發(fā)揮評價(jià)本身的價(jià)值，而且還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。新課改背景下，語文教師要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行完善。例如，有些學(xué)生雖然考試成績差，學(xué)習(xí)結(jié)果不理想，但是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，品質(zhì)較好，教師可以抓住這些優(yōu)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行肯定，再在這個(gè)基礎(chǔ)上指出學(xué)生的不足，并且告訴學(xué)生如果他能改掉這些不足，將會(huì)變得更加完美。這樣的評價(jià)不僅可以讓學(xué)生“心甘情愿”“開開心心”去彌補(bǔ)自己的缺陷，其學(xué)習(xí)信心也會(huì)得到增強(qiáng)，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。

結(jié)論：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文教師必須要落實(shí)到課堂教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一。這不僅關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生今后的健康成長和全面發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用。語文教師可以從教學(xué)理念、師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)這幾個(gè)方面著手，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)還能感受到語文知識的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對優(yōu)化語文教學(xué)效益，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)語文教育事業(yè)的健康持久發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹紅.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（11）：125+127.

[2]王兆紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（07）：204.

[3]吳新發(fā).意境營造，氣氛融入——小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛營造技巧闡述[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（11）：199.

[4]朱亞如.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2014（03）：128.