小學數學計算錯誤的原因分析及對策

王琴華

【摘要】數學計算是學生需要掌握的一項基礎能力，也是其數學學習中的重要組成部分.由于學生在進行數學計算的過程中容易出現各種錯誤.因此，教師在進行計算知識的教學時，應當根據學生的實際掌握情況，對教學方式進行調整，以此來提高課堂教學質量.筆者針對小學生計算錯誤的原因進行分析，并對此提出一些相應的解決策略.

【關鍵詞】小學數學；計算錯誤；原因分析及策略

數學計算是學生需要掌握的一項基礎能力，也是其數學學習中的重要組成部分.數學課程標準對計算教學的要求是：使學生會正確地進行計算，對其中的一些基本計算，要達到一定的熟練程度.同時，新課程的改革，刪除了一些比較煩瑣的計算題，計算難度大大下降.由于學生在進行數學計算的過程中容易出現各種錯誤.因此，教師在進行計算知識教學時，應當根據學生的實際掌握情況，對教學方式進行調整，以此來提高課堂教學質量.

一、小學數學計算錯誤原因分析

（一）概念不清，算理不明

在進行數學計算的過程中，學生對概念、公式、規則、運算律等基礎知識的掌握程度，以及靈活地運用計算法則，是影響學生計算速度及計算效率的重要基礎.其中涉及了小數、分數的乘除法；四則混合以及方程的運算；圖形的面積和體積的計算；圓扇、圓柱和圓錐的計算等諸多內容.

（二）口算不熟，計算不準

20以內的進位加法、退位減法、表內乘法和除法是進行整數、小數、分數四則混合運算的基礎.任何一個四則混合運算都可以分解為若干的基本口算.基本的口算不熟練，只要其中一步出現問題，就會導致整題結果出錯.

（三）審題不細，習慣不良

小學數學中的試題都是一些具體的數和運算符號、括號組成的算式.計算時，要先對算式中的數和運算符號做全面而準確地感知分析，然后做出相應的選擇.其一，學生會受到“湊整”的影響，忽略運算順序、計算法則；其二，對試題感知粗放，不夠精確，看錯數字、符號、漏做導致錯誤；其三，在計算完成后沒有進行認真的檢查，沒有及時發現問題糾錯.

二、小學數學計算錯誤的解決對策

（一）弄清算理，以理馭法

小學生在計算中容易發生錯誤，其實就是因為其對基礎知識理解得不夠清楚，計算法則、運算律、運算規律等運用得不夠靈活，要讓學生既知其然，又知其所以然，明白每一次變化都有一定的依據.例如，34+16×4這樣一道綜合運算題目，只要學生熟練地掌握運算概念及規律中的“沒有括號的算式里，先算乘除法，再算加減”“計算時相同數位對齊”等計算法則，就能夠快速且準確地計算出題目.

（二）重視口算，練記并進

1.練.口算是筆算的基礎，筆算能力的提高是建立在口算的準確、熟練的基礎上發展起來的.所以，必須重視口算訓練.20以內的加減進位退位口算、表內乘除法的計算，必須讓學生熟練到能脫口而出.每天堅持3～5分鐘的口算訓練，形式靈活多樣，結合教學內容有針對性地進行訓練.

2.記.強化記憶背誦.計算中常用到的數據通過理解后熟記，可以大大提高計算的準確度和速度.如，乘積特殊：25×4=100，125×8=1 000；11～20的平方數；常用的分數、小數、百分數的互化值.

（三）加強分類，以錯化錯

四則混合運算是小學數學計算教學中很重要的構成部分，教師應在平時的作業批改中對學生的錯誤分類記載下來，從中發現共性錯誤，找出典型錯例，便于分析以錯化錯.如，57+35+235÷135=2535+1535+235÷135=4235，學生出現的錯誤是算理不清、法則混亂、運算方法選擇錯誤，組織學生糾錯分析原因，以此進行引導，發現問題，強化學生的運算技巧，提高運算速度，提升學生的綜合運算技能.

（四）培養習慣，以點帶面

1.書寫訓練，指導到點.要求學生認真書寫，包括每個運算符號都要認認真真的，如除號的書寫就強調一橫兩點的點，必須寫成圓點，不允許他們寫成頓號；橫式寫成豎式時，就要求數字與數字之間要空開一個能寫一個數字的空間，這樣做是為了防止學生在列豎式時出現看錯或者寫錯位置.學生能把字寫端正，心也就會靜下來，這是解題的前提.同時，還要求他們在做題時養成“?；仡^看看”，看看抄下的數和原題的數據是否一致.所以，當這些習慣成自然的時候，犯錯的機會就減少了，“粗心”也就會從學生的身上消失，成績也就會提高了.

2.檢查方法，指點到面.一直提醒學生要仔細檢查，那么到底怎么檢查，其實好多學生都不知道，他們以為用眼睛看看就是檢查了，把卷子翻來翻去，時間是過去了，錯的還是錯在哪里，同時也影響了周邊的同學.對低年級，要求把做過的遮擋住，進行重算；高年級根據反推、估算、重算的方式進行檢驗，能夠及時發現計算中出現的問題并予以解決，這不僅加強訓練了學生的計算思維，也提高了計算結果的正確率.

三、結 語

總而言之，小學生出現計算錯誤除以上存在的問題外，還有許多其他方面的形成原因.因此，小學數學教師在具體的教學中，還應結合學生的實際情況，根據教學目標的難易度，幫助學生找到簡便的計算方法降低學習難度，減輕學生繁重的學習負擔.及時解決學生計算方面出現的問題，有針對性地加強訓練，糾正學生不良的計算習慣.只有使學生找到有效改善計算中出現錯誤的學習方法，才能夠使課堂教學達到事半功倍的效果.

【參考文獻】

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