活動型課堂教學實施策略研究

廖真真

【摘要】 在新時代教育理念的發展推動下，要求教師要更加注重學生在教學學習過程中的主體地位。教師在教學課堂中要逐漸降低自己的身份，逐漸成為一個引導者而不是主導者，強調學生在學習過程中的參與性和主動性。政府及學校也越來越重視學生的思想政治教育建設，教師也開始逐漸尋找新的教學方式來引導學生的思政學習。其中以活動型課堂為代表的教學方法越來越受到教師的關注，本文將結合當前高中政治教學課堂上遺留的問題，對如何恰當的開展活動型課堂教學提出幾點建議。

【關鍵詞】 活動型課堂 教學策略 教學實施

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-051-01

一、高中思政課堂實況

1.思政教學枯燥無味

在傳統的思想政治教學課程上，大部分教師都是給學生講解相關的概念性的知識點，這些知識都是比較抽象難以直接理解的內容。很多教師為了幫助學生更好的掌握這些知識，直接要求學生進行機械式的背誦和記憶。這樣一來學生便感受不到思政教育的真實內涵，體會不到其中所表達出來的深刻意義，這種教學模式使得學生把思想政治教育變為了一種學業負擔，學生僅僅是被動的參與到學習過程中。

2.教學活動單一

在開展思政教育的教學過程中，部分教師為了改善課堂教學氛圍，也引入了部分教學活動，例如通過設置情景案例來引導學生從現實生活中利用思想政治的思維來分析問題。但是始終保持這樣的教學活動，使得整個課堂教學活動都變得比較單一，久而久之學生對思政教育課程自然也會失去一定的信心。

3.活動目標不明確

在開展教學活動的過程中，大部分教師的活動目標不夠明確，有時開展的教學活動環節似乎與所要教學的內容沒有任何關系，僅僅是為了活躍課堂氛圍，這樣一來難以把控課堂紀律，并且學生也難以學到實際有效的思政知識。因此教師在開展活動的過程中不僅要考慮到能夠帶動起學生的學習氛圍，更重要的是要有明確的活動教學目標，幫助學生通過教學活動來理解教材內容上的相關知識。

二、升華教學理念，肯定活動型教學

在提出活動型教學理念的初期，部分教師對于這種教學方式難以理解，認為思政教育本來就應該是一個嚴肅的話題，況且高中生的思政意識還很薄弱，很少有學生會去關心國家政治、經濟、文化的重大舉措，因此教師認為高中階段只需要引導學生了解與之相關的知識內容即可。而且一部分教師認為在思政教育課堂上開展活動型教學，會導致整個教學任務進度變慢，而且教師需要付出的時間和精力會大很多，從而抵制這種教學模式。因此在開展活動型教學模式過程中，教師首先應該改變自己的教學理念，要充分認識到活動型教學給學生實際理解思政知識帶來的巨大好處。

三、實際生活引入活動

很多學生之所以對思政教育漠不關心，很大程度上認為思政知識與自己的實際生活十分遙遠，因此學生都抱著一種事不關己高高掛起的心態，因此教師在教學過程中應該結合學生的實際生活引入教學活動，從而讓學生明白在實際生活中有很多的體現思政元素的地方。比如在學習“文化對人的影響”這節教學內容時，教師可以從學生實際生活中的服裝、生活用品著手來看看自己所用到的這些生活物品都是受到什么樣的文化影響。有的學生喜歡穿著唐人裝，明顯的受到中國古典文化的影響；還有的學生的服裝、書包以及自己的裝扮風格都是比較偏向于日系文化，受到了日式文化的影響；還有的學生的穿著打扮模仿韓劇中的主人公以及韓國的傳統風俗，明顯受到了韓式文化的影響，總之通過引導學生留心觀察自己在實際生活中的種種應用，能夠發現自身的確是受到了不同文化的影響，而不同文化的影響會使得每個人有著不同的習俗、裝扮風格等等。再比如教師還可以結合教材案例，邀請一些游覽過泰山的學生分享一下自己的經驗感受，我國古詩詞中但凡是談到泰山都在講泰山的啟示磅礴，因此就潛在的影響著學生對泰山的種種印象和實際體驗；再比如中國消費者的消費觀總是認為價格越貴的東西質量越好，這也深深受到了中華文化的影響。

四、傳統文化引入活動

為了幫助學生更好的理解掌握思政教學中的文化生活，教師在教學過程中要適當的引入傳統文化來開展活動教學。比如在教學“傳統文化的繼承”這部分教學內容時，教師可以借助中華優秀傳統文化開展相關的教學活動。教師以書法為例，邀請學生通過課下查找相關資料在課堂上運用不同的書法根據時間關系來書寫“中國”兩字，學生通過查找資料對漢字的演變過程有了基本的了解和認知，并且也領略到了博大精深的傳統文化，讓學生意識到我們當前所形成的這些文化都是在之前文化的基礎上一代又一代的傳承下來的，從而培養學生傳承中華傳統文化的意識。再比如教師還可以引導學生就某個傳統節日或者民風民俗進行相關資料的查閱，讓學生掌握這些習俗的演變，邀請學生以小組的方式把整個回報結果制作為PPT進行演示。比如在教學中有的學生以元宵節為例，從司馬遷創建《太初歷》開始將元宵節作為重要的節日，又被稱作是上元節、元夜，而在古代通常把夜叫做宵，元宵節由此而來，還有的民間傳說元宵節是為了紀念平呂，在元宵佳節，通常會以賞燈、猜燈謎等多種活動慶祝。隨著這種節日的不斷發展，中國人民認為元宵也寓意著團團圓圓，賦予其團圓幸福的美好含義。

總結

在高中思政教育課堂上開展活動型教學，不僅有助于學生充分理解思政教學知識，而且也能夠充分讓學生體會到思政知識與學生的實際生活密切相關，從而激發出學生的思政興趣，另一方面，借助活動開展相關教學，有助于學生更深入的理解與思政相關的經濟政治文化內涵。

課題名稱 《社會實踐活動教學提升政治理性精神的有效探究》

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫曉. 高中思想政治翻轉課堂教學模式的構建與實施策略[D].西南大學，2016.

[2]張娜. 高中思想政治課堂教學活動設計與實施策略研究[D].陜西師范大學，2016.