提高高中生文言文理解能力的意義與方法

文言文是高中語文教學中重要的部分，更是高中語文教師在教學過程中的難點。新時代的教學要求下，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才是高中階段教學的重要目標。想要培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合性人才，學生的語文能力是不可忽視的重要部分。要使學生擁有良好的語文能力，提高學生的文言文理解能力是十分必要的。想要擁有良好的語文功底，對文言文的學習是必不可缺的。文言文是高中語文學習當中重要的基礎部分。在新時代的教學要求下，提高學生的語文水平是學生進行其他學科學習基礎和關鍵。而提高學生對于文言文的理解能力，是提高學生語文水平的重要內容。而要有效地提高學生的文言文理解能力，對高中語文教師有著非常高的要求。教師必須擁有良好的文言文功底，能夠順利地開展對學生的文言文教學工作，而且教師還需要不斷地閱讀大量的文言文書籍來豐富自己的知識庫，不斷提升自身的文言文水平和文言文教學能力，并通過先進的教學方式對學生進行文言文的教學，提高學生文言文的理解能力。

一、提高學生文言文理解能力的意義

許多高中學生對于學習文言文存在一個共同的誤區(qū)，學生們覺得生活中文言文并不是很常用，甚至幾乎用不到，因此只需要可以應付考試便可以了。在這種錯誤的認識下，學生在心底里對學習文言文產生了一定的抵觸，對學習文言文產生了一定的負面影響，給教師的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，教師在開展對學生的文言文教學之前，應該先讓學生認識到學習文言文的重要性和提高文言文理解能力的意義。

首先，教師應該讓學生了解到文言文是我國文學文化的精髓。文言文是博大精深的中華文化中一種獨特的文學表達形式，是組成優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的重要部分。身為華夏兒女，我們有責任，有義務學習并繼承、弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生明白學習文言文、積累文言文知識、不斷地提升自身對文言文的理解能力，能夠讓自身擁有更好的語文素養(yǎng)，可以更好地深入學習優(yōu)秀的中華古典文學，自身可以學習到更多的中華文化的精髓，并繼承中華文化的精華部分。

其次，學生在不斷地學習文言文中，能夠不斷地提升自身的文化素養(yǎng)，使自身擁有更好的文學功底。高中課本中的文言文作品均有著悠久的歷史、獨特的內涵和魅力。這些文言文作品經過了一代又一代人的傳承，不僅蘊含著作者深刻的思想，而且代表著我國優(yōu)秀文化的深厚底蘊。在對這些作品在學習過程中，學生的文化審美不僅可以得到極大的提升，而且可以培養(yǎng)學生正確的三觀和良好的道德觀念。

二、提高學生文言文理解能力的方法

（1）使學生了解文言文的相關背景，增強學生學習文言文的興趣。興趣是最好的老師，對學生進行文言文的教學最關鍵的是減少學生對學習文言文的抵觸，讓學生對學習文言文充滿興趣。當學生對學習文言文充滿興趣時，學生學習文言文的積極性便得以調動，降低教師的教學難度，使教師的文言文教學更容易開展。在文言文的教學課堂上，教師可以通過引入課文的相關背景來增強學生對課文學習的興趣。教師可以通過向學生介紹作者的生平資料、相關軼事、所生活的時代背景等，讓學生對作者有一個全面的、深入的了解。引導學生以作者的角度仔細地品讀課文，揣測作者在寫這篇作品時的心理活動。利用這種方式，能夠更好的引起學生學習文言文課文的興趣，讓學生更好的理解課文所想要表達的內容，有效地提高學生對文言文的理解能力。

（2）適當地結合多媒體進行教學，幫助學生更好地進入課文情境。多元化的教學方式可以使學生更好地理解并掌握課文內容，適當的利用多媒體對學生進行文言文的教學，能夠為學生更好地營造課文情境，幫助學生更好的進入課文情境中。利用多媒體進行文言文的教學，可以將單調的文言文文字轉化為樂觀的、可視的視頻圖像以及立體的音頻，將課文的內容生動地展現(xiàn)在學生的面前。例如，在向學生教授《赤壁賦》時，教師可以通過在網絡上為學生尋找與《赤壁賦》相關的動畫視頻，通過讓學生觀看動畫視頻使學生更好地感受到蘇軾在被貶黃州時的心情。

文言文是高中階段語文教學的重要部分，提升學生的文言文理解能力更是提高學生語文素養(yǎng)的重要部分。在新時代對高素質人才的迫切需求下，教師應該通過多元化的教學方式，使學生認識到學習文言文的重要性，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，提高學生理解文言文的能力，有效提升學生的綜合素質。

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王曉旦，江蘇省昆山經濟技術開發(fā)區(qū)高級中學教師。