基于藝術、科學與人文相融合的現代媒體藝術教學探析
——以攝影、攝像為例

胡元沖

（福州教育學院第二附屬中學，福建 福州 350001）

隨著科技的飛速發展，現代媒體藝術已成為新興的美術門類，它是藝術、科技、人文相融合的產物，打破了傳統藝術在技法、創作與傳播方式上的局限，讓美術有了諸多的可能。在技術與設備不斷智能化、普及化的今天，攝影、攝像是現代媒體藝術模塊中最為典型和重要的分支，有著廣泛的群眾基礎，在該項目學習中學生運用有關技術，借助高科技設備開展美術創作，表達觀念、傳遞思想與情感，從而實現學科核心素養的建構與提升。

一、識讀與交流提升審美素養

（一）設備的普及為影像記錄與傳播提供了便利

數碼設備的普及，數碼影像已經成為人們工作、學習、生活不可缺少的重要元素。在審美素養培育中，首先要提高學生的審美鑒賞、判斷力，由于受到客觀條件的限制，學生能夠到實地參觀展覽的機會很少，以往他們對藝術作品的體驗途徑主要來源于有限的紙質媒介（印刷品）。互聯網技術改變了傳統信息傳播的方式，網速的提升優化了數字影像的傳播速度，為學生帶來了全新的視覺文化藝術體驗。

（二）多元的平臺交流促進審美素養的提升

據移動互聯網商業智能服務商在2019年3月統計分析，每日進入“朋友圈”的人數達到7.8億人次，而優酷、愛奇藝平臺的活躍用戶數近10億。人們用手機、平板、計算機等客戶端瀏覽網絡資源，其中圖像與視頻已成為瀏覽的主要對象，加之手機拍攝功能的不斷增強，民眾對拍攝技巧的求知欲望也隨之增長，因此攝影攝像具有良好的群眾基礎。

學生在教師的指導下體驗生活、從生活中收集素材，拍攝與創作靜態攝影作品、動態微電影，借助移動客戶終端瀏覽蜂鳥、圖蟲、色影無忌等專業影像門戶網站，可以欣賞到高水平的影像作品，還能與一線專業人員進行拍攝及后期技術上的互動交流，逐步提升審美素養和技術水平。

二、實踐與探究培養技術意識

攝影、攝像教學重視對學生動手實踐能力及技術意識的培養。攝影攝像器材屬于高科技產品，教學過程學生需要掌握各類相機與攝像機的操作方法，以及各類型鏡頭與機器的匹配運用，其知識涉及機械電子、感光成像、拍攝技術，以及數碼影像后期等諸多跨學科知識，這些對于學生核心素養的形成具有不可替代的作用。

（一）傳統與現代技藝的碰撞結合

雖然今天已經是數碼攝影的天下，但由于膠片攝影的特殊成像色調，以及數碼攝影無法體驗到的手工暗房技術等原因，使得膠片攝影仍然在專業攝影圈里活躍著。傳統膠片攝影及暗房技術對于幫助學生理解攝影成像原理，提高動手實踐能力有著重要作用，因此教師可以根據實際情況開展傳統暗房沖片、放大顯影實踐活動讓學生直觀體驗技術的魅力，充分感受手工出片的樂趣。

現代數碼影像設備具有便捷、快速的特點，即時成像是數碼影像的最大優勢。學生在具備傳統攝影知識的基礎上運用數碼設備進行拍攝，他們會更明確拍攝的目的與方法，運用設備會更加得心應手。數碼影像后期制作需要融合計算機技術，教師在教學中應針對平面圖像與動態影像的特點展開有關軟件的使用學習，如運用Photoshop、會聲會影、premiere等圖像與視頻制作軟件完成作品后期的加工。傳統技藝加強了學生對攝影、攝像原理的理解，也鍛煉了動手實踐能力，而現代數碼影像技術則為學生拓展了創意攝制的無限可能。

（二）觀念與技術的和諧統一

拍攝技巧與后期制作是技術層面的要求，但終究攝影攝像屬于美術活動，如何實現藝術與技術的融合與統一，關鍵在于拍攝者所站的高度、所擁有的藝術理念。教學中，教師應讓學生系統性地學習美術有關知識，理解繪畫與攝影、攝像之間的異同，包括構圖的方法、光與色的捕捉技巧、遠近虛實的應用等內容，從藝術高度上去理解和創作作品，而不僅僅是運用影像器材進行簡單的拍攝。

教師注重讓學生深入體驗生活，領悟藝術來源于生活、又高于生活的創作原則，賞析、借鑒優秀作品，懂得在生活中發現美、表現美、創造美，有助于豐富學生對中國畫、油畫、版畫等其他美術門類的理解，從而形成較全面的藝術素養。

三、創意與體驗增強藝術表現力

（一）小組協作共同發展

攝影、攝像活動往往需要依托一個任務載體來開展，學生分組根據拍攝主題輪流體驗攝影師、助理、模特等不同角色，充分發揮小組成員的作用、互助提高拍攝水平。微視頻、微電影的拍攝更強調成員之間的協作，編劇、導演、攝像師、演員以及后期編輯由學生根據特長選擇充當，活動完全體現學生的主體原則。為降低難度，教師指導學生可以借鑒同類型優秀作品的構思與拍攝技巧，圍繞校園生活或他們感興趣的內容收集素材、整理加工，并融入自身情感進行拍攝，從模仿逐漸過渡到原創。

完成作品后，學生要能夠借助網絡媒體平臺進行發布，并圍繞主題、構思、拍攝技巧、后期制作等要點對本組和它組作品展開互評，提出優缺點和改進策略進行完善與提升。

（二）創意實踐妙趣橫生

當學生掌握了拍攝的基本技術，想要創作出與眾不同的影像作品就要做足創意。教師可以讓學生嘗試搭建微景觀、虛擬場景，將人偶玩具放置其中營造出故事場景進行拍攝，這些場景的構建材料可舊物利用，再運用相機大光圈小景深的方式就可拍攝出“小人國”的創意微縮景觀。

近年來手機的功能不斷完善，儼然已是一部小電腦，其拍攝功能也越發強大，可滿足大眾拍攝的需求。手機具備的便攜性和多媒體功能是它最大的優勢，同時還可借助各類專業與趣味特效APP，實現拍攝的創意。如安卓手機自帶的攝影專業模式，可以模擬專業相機調節光圈、快門、感光度（蘋果手機也可安裝procam實現），從而實現夜景、流光、星軌等特殊場景的拍攝，另外延時攝影也是極具創意挑戰的拍攝方式，學生通過觀察與拍攝表現時間流逝的影像，可以進一步提高技術水平。

手機相機中自帶的濾鏡或通過安裝的APP（如：指劃修圖、潑辣修圖）都可以輕松地調整畫面的明暗、色調，方便地進行后期修圖、疊加特效；一閃、VUE等APP則針對手機視頻的后期制作提供了強大解決方案，豐富的視頻制作模板、簡單易用的操作讓學生快速上手也能制作出專業的VLOG，還能在平臺上發布與交流，實現課堂教學的拓展與延伸。