中國素質(zhì)教育發(fā)展中的得與失

封雅萍

（泰國廣西總會，泰國曼谷11110）

一、中國素質(zhì)教育的改革與發(fā)展

在20世紀70年代末，為了謀求發(fā)展，新中國走上了改革開放的道路。在這個百廢待興的時期，中國急需大量的人才，提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)人才被放在了決定能否實現(xiàn)國家經(jīng)濟目標(biāo)乃至實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的高度。

1985年，改革開放總設(shè)計師鄧小平先生在全國教育工作會議上發(fā)表演講，第一次提到教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系問題。他指出，中國的實力和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，取決于勞動人的教育資質(zhì)以及知識分子素質(zhì)的提高[1]。同年，中國實施了教育改革，其根本目標(biāo)是“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”。中國的教育改革推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，提出要提高國民（無論男性還是女性）素質(zhì)，要培養(yǎng)更多年輕的知識人，培養(yǎng)對社會有價值、能干的年輕學(xué)生，同時也要更加注重培育年輕學(xué)生的性格和素養(yǎng)，提升整個社會的文明程度。

1992年，在中共第十四次全國代表大會上江澤民總書記發(fā)表重要講話，對于素質(zhì)教育提出了重要的政策指導(dǎo)。江澤民總書記強調(diào)，要通過教育來推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和為人民服務(wù)的使命，通過教育與高效勞動相結(jié)合，進行有效的工作和社會實踐，并培養(yǎng)社會主義建設(shè)的接班人。1995年在全國科技大會上，以江澤民為代表的中共中央正式提出了“科教興國戰(zhàn)略”。1998年5月4日，江澤民總書記在慶祝北大建校100周年大會上向全社會宣告：“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學(xué)。”[2]

1998年，為貫徹落實黨中央科教興國的戰(zhàn)略和江澤民總書記的號召，中國教育部在其制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出，實施“跨世紀素質(zhì)教育工程”，重點支持北京大學(xué)、清華大學(xué)等部分高等學(xué)校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，簡稱“985工程”。中國從整體上推進素質(zhì)教育，拉開了素質(zhì)教育從典型示范轉(zhuǎn)向整體推進和制度創(chuàng)新的序幕。2001年，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。到2009年，中國義務(wù)教育階段全面實施新課程，普通高中已有25個省份實施了新課程。課程改革在全面實施素質(zhì)教育中發(fā)揮了核心和關(guān)鍵作用，帶動了基礎(chǔ)教育觀念、人才培養(yǎng)模式、考試評價制度、師資隊伍建設(shè)、教育管理等方面改革的整體推進。以人為本的素質(zhì)教育理念日益深入人心，義務(wù)教育均衡發(fā)展的局面逐漸形成，以素質(zhì)教育理念為核心的教育質(zhì)量保障體系正在形成，中小學(xué)素質(zhì)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。[3]

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，指出中國教育的根本任務(wù)是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。中國是社會主義國家，必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[4]。同時明確地說明了如何完成這個根本任務(wù)：學(xué)校要進行愛國主義教育，堅定學(xué)生的理想信念，增長學(xué)生的知識見識，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面加強和改進學(xué)校美育，構(gòu)建人才全面發(fā)展的教育體系。

二、中國素質(zhì)教育取得的成就

21世紀的中國正在從教育大國向教育強國邁進，中國教育正融入世界教育知識體系。

（一）國民受教育程度不斷提高

根據(jù)中國國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，1982年全國高中及以上受教育程度人口占總?cè)丝诘谋壤秊?.2%，1990年為9.4%，2000年為14.7%，2010年達到22.9%，2018年提高到29.3%。1993年中國出臺了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，提出了在全國實現(xiàn)“兩基”目標(biāo)——基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲，并提出了要擴大高中階段教育和高等教育的規(guī)模[5]。

在1982年，大專及以上受教育程度人口占比僅有0.6%，1990年為1.4%，2000年上升到3.6%。1999年，根據(jù)中國教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》，中國高等學(xué)校開始擴招，進入了規(guī)模快速擴張階段，中國教育發(fā)生了巨大變化。2010年大專及以上受教育程度人口占比上升至8.9%，2018年達到了13.0%。

文盲人口所占百分比明顯下降。根據(jù)中國國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，在新中國成立之初，80%的中國人都是文盲，適齡兒童小學(xué)入學(xué)率不足20%。改革開放之后，中國6歲及以上人口在1982年平均受教育為5.2年，2018年提高到的9.26年，增幅將近80%。粗文盲率由1982年的22.8%降到了2018年4.9%。這些數(shù)字顯示中國掃除文盲非常成功。中國不斷調(diào)整素質(zhì)教育政策，全國各族人民的受教育程度不斷提高，男、女文盲率逐年降低。

（二）高等學(xué)校規(guī)模大幅擴大

《中國高等教育質(zhì)量報告》顯示，中國高等教育發(fā)展迅速，大量學(xué)校都進入了建筑規(guī)模快速擴張階段。學(xué)校擴建在很大程度上改善了教師的教學(xué)工作環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于促進學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提高，適應(yīng)了普通高等教育發(fā)展的需要。這也是中國重視素質(zhì)教育的體現(xiàn)[6]。

2007年袁衛(wèi)在《中國高等教育大眾化的現(xiàn)狀、問題與展望》一文中指出，中國高等教育已經(jīng)進入了規(guī)模快速擴張階段。1998年整個中國共有普通高校1022所，2006年增至1867所，至2018年達到2663所（含獨立學(xué)院265所），其中，本科院校1245所，高職（專科）院校1418所，另有研究生培養(yǎng)單位815所。

（三）學(xué)校招生數(shù)不斷增長

在高校數(shù)量不斷增長的同時，高校學(xué)生數(shù)量也在大幅增長。中國普通高等院校本、專科學(xué)生、全日制研究生、在職研究生，從1998年至2006年的招生增幅均達400%以上[7]。2016年4月7日，中國教育部發(fā)布《中國高等教育質(zhì)量報告》。報告顯示，中國高等教育位居世界第一，2015年在學(xué)總規(guī)模為3700萬人。與新中國成立之初相比，高等教育的規(guī)模增長超過310倍，中國高等教育毛入學(xué)率為40%，高于全球平均水平。至2018年，全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達3833萬人，學(xué)校招生規(guī)模進一步擴大。

根據(jù)《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，中國共有各級各類學(xué)校51.38萬所，各級各類學(xué)歷教育在校生2.70億人，比上年增加545.54萬人，增長2.06%，專任教師1626.89萬人，比上年增加48.72萬人，增長3.09%。在學(xué)校數(shù)和學(xué)生數(shù)的增長過程中，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校相輔相成，全日制普通高等教育、業(yè)余高等教育、中外合作辦學(xué)等均得到快速發(fā)展，中國在不斷地豐富辦學(xué)模式以滿足社會需要[8]。

當(dāng)前，中國高等教育不但邁進了大眾化，而且已轉(zhuǎn)向更加注重辦學(xué)質(zhì)量的提高。2019年，國際權(quán)威世界大學(xué)排名機構(gòu)QS發(fā)布亞洲大學(xué)排名，中國多所頂尖大學(xué)進入亞洲大學(xué)排行榜，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)排名進步明顯，3所大學(xué)分別榮獲亞洲地區(qū)第3名、第5名和第6名。

（四）來華留學(xué)和出國留學(xué)實現(xiàn)雙增長

據(jù)CUCAS（中國大學(xué)錄取系統(tǒng)）網(wǎng)站在線調(diào)查，國際學(xué)生選擇來華留學(xué)最重要的原因是對中國教育的認可。泰國學(xué)生來華留學(xué)主要是學(xué)習(xí)漢語、理學(xué)、科技、工程、醫(yī)學(xué)等。2017年來華留學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，來華留學(xué)攻讀博士、碩士學(xué)位的共7.58萬人，他們來自204個國家和地區(qū)。2018比2017年多了3013人，增長比例為0.62%（以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺地區(qū)）。

中國教育部公布，2017年中國全年公派出國留學(xué)人員共3.12萬人，自費留學(xué)54.13萬人。公派出國留學(xué)人員中訪問學(xué)者1.28萬人，碩博研究生1.32萬人。留學(xué)歸國人數(shù)48.09萬人，較上一年增長11.19%，其中獲得碩博研究生學(xué)歷及博士后出站人員達到22.74萬，同比增長14.90%[9]。中國培養(yǎng)了一大批具有國際視野和競爭能力的緊缺人才和戰(zhàn)略后備人才。

（五）互聯(lián)網(wǎng)+教育——在線教育蓬勃發(fā)展

為促進教育信息化的發(fā)展，中國教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（2012年3月）、《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（2013年11月）。陸續(xù)出臺的相關(guān)文件，為互聯(lián)網(wǎng)教育的普及營造了良好的環(huán)境。開放的中國教育在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育相結(jié)合的構(gòu)架下，使國民無限學(xué)習(xí)成為可能。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可以共享教育資源，享受平等的受教育機會，可以隨時隨地在線觀看教學(xué)錄像，接受教育。

互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展可分為三個階段：2000年，各種網(wǎng)絡(luò)教育公司開始上傳在線教育課程，以吸引大量學(xué)習(xí)者進入在線學(xué)習(xí)；2010年以后，直播和移動互聯(lián)網(wǎng)已開始在教育中發(fā)揮作用（例如通過微信應(yīng)用程序進行教學(xué)）；2013年，在線教育行業(yè)創(chuàng)投熱潮開啟，大量資金和人才涌入，在線教育蓬勃發(fā)展。2017年，借助“直播”，在線教育實現(xiàn)了教學(xué)規(guī)模的突破。在這一年中，中國在線英語學(xué)習(xí)（K12：從幼兒園到中學(xué)）快速增長——由1級地區(qū)教師授課的課堂，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可以在線觀看。人們已經(jīng)意識到了技術(shù)在教育上所起的作用。結(jié)合了一流教師超級大腦的AI，創(chuàng)新了教學(xué)形式和內(nèi)容，提高了教育的成效。為了提供更好的在線教育，2018年，超過一半的語言初創(chuàng)企業(yè)籌集資金，吸引外國導(dǎo)師進行一對一的在線語言教學(xué)，但該業(yè)務(wù)仍然缺乏一些合格的教師。

隨著在線教育競爭格局初步形成以及國家政策的介入，整個行業(yè)開始邁向初步成熟階段，在線教育市場規(guī)模加速擴大。2018年，中國在線教育市場規(guī)模達2517.6億元，在線教育用戶規(guī)模達1.35億人。2019年2月，教育部將“推動教育信息化轉(zhuǎn)型升級，提升師生信息素養(yǎng)”作為2019年工作重點之一。據(jù)《上海日報》預(yù)測，2020年中國教育市場的規(guī)模將達到10萬億元，會出現(xiàn)更多的教育機構(gòu)和教育企業(yè)家[10]。這一預(yù)測被認為是符合中國在該年培養(yǎng)優(yōu)秀人才、邁向全面小康的教育戰(zhàn)略的。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動著全球化的進程，中國與全球的溝通變得十分便捷，人才、資本、技術(shù)以及信息的流動加快，國際聯(lián)絡(luò)日益緊密。中國教育的戰(zhàn)略目標(biāo)是，通過發(fā)展教育，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，成為有影響力的發(fā)展創(chuàng)新參與者，在2030年成為“人工智能”的世界領(lǐng)導(dǎo)者。阿里巴巴、騰訊、華為等中國科技公司，已成功地進入世界領(lǐng)先公司的行列。中國企業(yè)要實現(xiàn)如此飛躍，其關(guān)鍵的因素是“人”。

（六）中國教育經(jīng)費持續(xù)增長

中國政府一直在大幅度地連續(xù)增加教育經(jīng)費。根據(jù)教育部發(fā)布的全國教育經(jīng)費統(tǒng)計，全國教育經(jīng)費占全國國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比率1995年為3.21%，2000年為4.31%，2005為2.82%，2010年為3.66%，2015年為4.26%，2018年為4.11%。從2012-2018年全國教育經(jīng)費總投入連續(xù)7年超過4%。中國教育經(jīng)費總投入的增長，使中國教育有了更好的發(fā)展。

中國教育部1993年啟動的“211工程”，將112所普通高等學(xué)校納入建設(shè)范圍，1998年啟動的“985工程”將39所高校納入建設(shè)范圍。這2個項目非常有成效，中國教育獲得了創(chuàng)造動力，高等教育系統(tǒng)和相關(guān)方面得到了大力發(fā)展，教師及人才培養(yǎng)的質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量都得到了顯著提高。2016年6月，中國教育部宣布推出新的計劃，將“985工程”“211工程”“特色重點學(xué)科”“優(yōu)秀學(xué)科創(chuàng)新平臺”等建設(shè)完全納入新項目，統(tǒng)籌為“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”（“雙一流”建設(shè)），高等教育的建設(shè)進入了一個新的時期[11]。如今，中國已創(chuàng)造了許多世界一流的大學(xué)。據(jù)全球高等教育權(quán)威研究機構(gòu)QS發(fā)布的2019 QS世界大學(xué)排名，中國排名最高的清華大學(xué)，入選世界前20所著名大學(xué)，從世界排名第25位升至第17位。另外，還有40所中國大學(xué)進入榜單，例如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)分別排第30、第44、第59、第68、第98位[12]。

此外，中國教育經(jīng)費總投入的增長，使中國教育有了更多的項目。（1）2010年中國發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，每個縣和地區(qū)都按照政策中規(guī)定的框架行事，提供適合每個縣和地區(qū)的教育服務(wù)。例如，學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，或按未來的勞動力市場需求培養(yǎng)人才等。那些實力較強的學(xué)校可以開設(shè)自己的課程，采用各種方法來提高學(xué)生的素質(zhì)。（2）2011年，教育部印發(fā)《掃盲教育課程設(shè)置及教學(xué)材料編寫指導(dǎo)綱要》，要求各地掃盲課程要將讀寫算知識學(xué)習(xí)同成人基本生活技能、職業(yè)技能培訓(xùn)、保健衛(wèi)生、法律知識、權(quán)益保障等相結(jié)合。一些地方已多年開展針對出國勞務(wù)人群的“外語掃盲”，針對進城務(wù)工農(nóng)民的“城市生活能力掃盲”。教育專家認為，這類掃盲值得進一步推廣，應(yīng)從“掃文字盲”走向“掃文化盲”，整合教育資源，針對不同人群，靈活精準(zhǔn)地開展新型掃盲工作。（3）中國教師教育發(fā)展舉措。中國制定規(guī)則或政策促進教師的持續(xù)發(fā)展，設(shè)立教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)各級各類教師，建立基于多種教育技術(shù)和信息的教師教育發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。這些措施為培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊伍、為教師的個人發(fā)展、改進教學(xué)、提高教育質(zhì)量提供了有利的保障。鼓勵教師回歸鄉(xiāng)村，施展才華，以發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的教育，改善鄉(xiāng)村的教育狀況。（4）中國政府繼續(xù)在教育機構(gòu)周圍地區(qū)建立科技園，以適應(yīng)人們對科學(xué)技術(shù)的興趣日益增長的需要。

三、中國素質(zhì)教育存在的問題

中國按照現(xiàn)代的教學(xué)規(guī)律，采用科學(xué)的教育方法，一直在不斷地反思、摸索中尋求有效地實施素質(zhì)教育以促進全民族素質(zhì)提高的途徑。素質(zhì)教育包括兩個方面的內(nèi)容，一是指文化科學(xué)知識的教育、學(xué)識技能的培養(yǎng)，二是指品德修養(yǎng)的教育。中國實施素質(zhì)教育的目的是促進人的全面發(fā)展，它不僅包括文化知識的學(xué)習(xí)，而且還包括人的生理、心理、思想品德和文化特征的平衡發(fā)展。通過素質(zhì)教育，中國提高了全民族的文明程度、文化素養(yǎng)和存在的價值。

（一）文化科學(xué)知識的教育

在文化科學(xué)知識的教育方面，中國學(xué)校培養(yǎng)出了基礎(chǔ)知識（尤其是數(shù)理和外語）扎實的優(yōu)秀學(xué)生，這些學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握甚至優(yōu)于一些發(fā)達國家的學(xué)生，究其原因，除學(xué)校的培養(yǎng)外，與中國學(xué)生的勤奮是分不開的。不管是精英學(xué)校還是普通學(xué)校，在同一年齡段，包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生，中國教育出來的學(xué)生的知識平均水平較高，比一些發(fā)達國家還強。

中國的教育質(zhì)量看起來是不錯的。在2009年和2012年的PISA國際評估考試中，在科學(xué)、閱讀和數(shù)學(xué)三大領(lǐng)域，上海學(xué)生平均得分位居世界第一[13]。這些努力好學(xué)的學(xué)生，成績好、自信而不靦腆，當(dāng)老師提問時，他們會積極、大膽、熱情地回答，爭先恐后地解釋。在自我主動性方面，他們是有優(yōu)勢的。但這只是那些承受住了繁重的課業(yè)，并將其轉(zhuǎn)化為動力、過五關(guān)斬六將考入了中國一流大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)。可是又有多少學(xué)生能夠承受得住那些過多的作業(yè)和考試給他們帶來的壓力呢？他們能感受到學(xué)習(xí)的快樂嗎？

中國的高考制度影響了中國的教育方向，學(xué)校教育注重的是智育，而不重視德育、體育、美育、勞動教育。重考試科目學(xué)習(xí)的結(jié)果是，在中小學(xué)學(xué)校以學(xué)生的考試成績考核教師的工作業(yè)績，家長也只看重學(xué)生的考試分數(shù)。為了提高子女在班級的排名、將來能夠考入更好的大學(xué)，無論家庭的經(jīng)濟條件如何，很多家長在孩子很小的時候就將其送到培訓(xùn)班、補習(xí)班學(xué)習(xí)，在孩子準(zhǔn)備高考的時候更是如此。學(xué)校和家長都將考試成績的提高放在首位，“成績?yōu)橄取钡乃枷胗绊懼袊慕逃虼酥行W(xué)教育重視考試科目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象非常普遍。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作業(yè)就成了鞏固所學(xué)知識最常用的重要方法。

過重的課業(yè)負擔(dān)影響了學(xué)生的體質(zhì)和健康，中國學(xué)生近視眼的發(fā)病率呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化的趨勢，學(xué)生的爆發(fā)力、力量和耐力素質(zhì)水平呈下降趨勢。在學(xué)校，學(xué)生每天的上課時間在8節(jié)課以上，其中有些超過了12節(jié)，學(xué)生一天睡覺的時間（含午休）在8小時以下，睡眠不足影響了學(xué)生的體質(zhì)和健康。繁重的課業(yè)負擔(dān)、死記硬背應(yīng)付考試不但影響了學(xué)生的身心健康，而且在很大程度上也挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。這就是中國學(xué)校教育較為突出的問題之所在，它影響了中國素質(zhì)教育的推進。對此，中國正在規(guī)范辦學(xué)行為，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)方面進行了改革。要求學(xué)校要認真執(zhí)行“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)”的有關(guān)規(guī)定，嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間，并留出必要的體育鍛煉時間。

由于對智育的重視，重考試科目學(xué)習(xí)，學(xué)校和家長都忽視了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，尤其是到了升學(xué)階段，情況更是如此。中國教育對學(xué)生考試成績的過多關(guān)注，使他們在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、創(chuàng)新能力，以及對成功也非常重要的社交技能等方面，存在明顯的不足。企業(yè)家們希望看到新一代的年輕人，他們是積極的人，擁有符合企業(yè)價值觀的信念，工作靈活，能接受挑戰(zhàn)性的工作，能接受意見并做出改變。

筆者發(fā)現(xiàn)很多中國大學(xué)生畢業(yè)后考慮的是考公務(wù)員，去事業(yè)單位工作，當(dāng)老師等。這也是許多家長對子女的期望。這從一個側(cè)面反映了學(xué)生的職業(yè)興趣不夠廣泛。好的教育應(yīng)該是：幫助學(xué)生了解自己的個性，幫助學(xué)生發(fā)掘他們的興趣，使學(xué)生因感興趣而學(xué)習(xí)，發(fā)展他們在藝術(shù)、運動等方面的才能。發(fā)展學(xué)生的潛能、培養(yǎng)技能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長是基礎(chǔ)的教育工作。國家需要各種各樣的人才，需要培育更多的音樂家、畫家、物理學(xué)家、建筑家、工程師、設(shè)計師等，教育出有教養(yǎng)的人，誠信的人，關(guān)心社會、熱心公益的人。因此，學(xué)校和家長要特別重視對孩子興趣愛好的培養(yǎng)。

2004年9月份，新聞報道中國家長投訴幼兒園收很高的“白食”（addition charges），這在包括北京及其他發(fā)達的城市普遍存在。但是為了小孩子進入一級幼兒園學(xué)習(xí)，為了孩子的前途，很多家長愿意付款[14]。

由于家庭社會經(jīng)濟背景不同，中國家長為孩子提供的經(jīng)濟資本、文化資本、社會資本也不同，而且差距很大。社會經(jīng)濟條件比較好的家庭會為孩子選擇較好的教育，從而導(dǎo)致了不同家庭背景的孩子擁有不同的教育成就。照這種情況發(fā)展，預(yù)計中國社會以后會出現(xiàn)嚴重的社會等級分化。

（二）品德修養(yǎng)的教育

在品德修養(yǎng)方面的教育，最關(guān)鍵最根本的是如何做人的教育。人的素質(zhì)是從最小的社會環(huán)境中培養(yǎng)起來的，父母對孩子的倫理道德的培養(yǎng)是非常重要的，但諸多家長期望的是學(xué)校重視道德教育，希望學(xué)校培養(yǎng)出有教養(yǎng)、有道德的人才。就學(xué)校教育而言，盡管智力的教育即文化科學(xué)知識的教育是必要的，但是要貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，學(xué)生道德品質(zhì)的教育是必不可少的。學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)不僅應(yīng)該在課堂內(nèi)，而且應(yīng)該在課外活動中進行。無論是在校園的文化活動，還是在校外的如尊老敬老的送溫暖活動，都是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、謙虛謹慎、誠實守信、明辨是非、相互合作、自我約束等良好品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)的途徑。要讓學(xué)生在把知書達理落到實處的過程中提升思想品質(zhì)，在豐富多彩的活動中促進社會性的發(fā)展，收獲成長，收獲學(xué)習(xí)帶來的幸福。因此，光重視學(xué)校的道德教育是不夠的，需要家庭教育、社會教育與學(xué)校教育緊密配合，才能達成教會學(xué)生如何做人這一根本目標(biāo)。

素質(zhì)教育要充分發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德。為了提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，中國學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的課程，但迫于升學(xué)的壓力，這些科目并未受到應(yīng)有的重視。然而，要想實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)增加音樂、戲劇、舞蹈、傳播、美術(shù)、外語和文學(xué)方面的課程，讓音樂、體育、審美教育在中國的素質(zhì)教育中發(fā)揮其重要的作用。學(xué)校有熟練的好老師，組織更多有益身心健康的團體活動，營造良好的校園氛圍，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才藝，在各種活動中提高文化修養(yǎng)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)自尊自信的品格，在文學(xué)藝術(shù)的熏陶中讓學(xué)生的思想有所升華。

在中小學(xué)，學(xué)校和家長要多支持學(xué)生參加學(xué)校舉行的豐富多彩的群體活動和各種社會活動。比如在父親節(jié)、母親節(jié)、生日等活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)用語言表達情感，贈送親手制作的小禮物傳達情意。讓學(xué)生通過參加各種活動去發(fā)展、發(fā)掘自己，找到自己的興趣愛好。有體驗才能有所收獲。在這些活動中，那些深刻的道德原則潛移默化地影響著學(xué)生，他們的道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)得到了提升。在泰國，除了文化知識的教學(xué)外，大學(xué)會舉辦各種各樣的文化活動和體育活動，如保留泰國傳統(tǒng)文化特色的校際比賽、國王及皇室人員的生日等慶祝活動、佛教項目活動、教師節(jié)拜師活動。從幼兒園、小學(xué)至大學(xué)，學(xué)校要教育學(xué)生“認識輸、認識贏、認識體諒”，“贏了不要驕傲，輸了也不要氣餒，沒關(guān)系，參與就好。”它體現(xiàn)出了人與人的和諧以及人與自己的和諧。

筆者在華留學(xué)期間，看到中國校園里供學(xué)生討論、交流的室外桌椅并不多。校園社交環(huán)境對培養(yǎng)留學(xué)生的融入感，促進其盡快適應(yīng)在中國的學(xué)習(xí)生活是很重要的。為了營造良好、和諧的交往氛圍，除專門舉辦社交活動外，建議中國大學(xué)在校園的余地空間安置更多的桌椅，免費提供給學(xué)生，以增加師生之間、學(xué)生之間的交流機會，減少課后不得不回宿舍或去圖書館而產(chǎn)生的孤獨感。校園里的設(shè)施、工作人員在某種形式上都具有實施素質(zhì)教育的職能。學(xué)校的工作人員和后勤人員是為學(xué)生服務(wù)的，要懂得溫和地對待學(xué)生，不要增加學(xué)生壓力，要給年輕學(xué)生做出好的榜樣，讓他們學(xué)會以后要以怎樣的態(tài)度去對待工作。這也是學(xué)校素質(zhì)教育的一部分。

總之，人才質(zhì)量是非常重要的，它會直接影響國家的實力。人才關(guān)乎國家富強、民族振興。在高科技智能時代，人才的培養(yǎng)需要有新的面貌。教育是長久之計，要有全局的考慮，要適應(yīng)中國、全球經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，要考慮國家經(jīng)濟、社會環(huán)境、人口出生率、人口變動等情況。

國家傳統(tǒng)和社會價值觀由年輕一代傳承和體現(xiàn)，國家建設(shè)更離不開他們的貢獻。增強國家的實力，需要高質(zhì)量的素質(zhì)教育。十年樹木，百年樹人。中國素質(zhì)教育只有雙管齊下，對文化科學(xué)知識教育和品德修養(yǎng)教育給以同等的重視，中國的人才素質(zhì)培養(yǎng)才能走上一個新的臺階，才能培養(yǎng)出更多為實現(xiàn)夢想而努力學(xué)習(xí)、品學(xué)兼優(yōu)、適應(yīng)社會發(fā)展的人才，才能滿足中國經(jīng)濟高速發(fā)展和樹立良好國際形象的需要。