教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)職業(yè)院校教學(xué)的作用分析

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷向前進(jìn)步，我國(guó)的信息化技術(shù)也隨之有了較大的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步尤為明顯，教育領(lǐng)域中也逐漸被互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的信息技術(shù)所覆蓋。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)作用進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)與職業(yè)院校二者之間存在的聯(lián)系，提出教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)重點(diǎn)，以便能夠?qū)⒙殬I(yè)院校的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源庫(kù) 職業(yè)院校教學(xué) 作用

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2017229）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0237-01

引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，而此時(shí)正是教育領(lǐng)域改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)教育在我國(guó)人才培養(yǎng)模式中異常重要，其保障了我國(guó)人才技能水平不斷發(fā)展和提高，同時(shí)也是將我國(guó)高等性教育研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)進(jìn)行銜接的重要一環(huán)。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展給予我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域以新的教學(xué)方式并不斷驅(qū)動(dòng)著教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)改變了教學(xué)的過(guò)程，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式發(fā)生相應(yīng)的改變，將教學(xué)內(nèi)容直觀化和形象化，簡(jiǎn)化了教學(xué)模式，最終提高職業(yè)院校的教學(xué)效率。

一、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)職業(yè)院校教學(xué)的作用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

教師通過(guò)使用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)資源庫(kù)，將教師原本落后的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為先進(jìn)的教學(xué)理念。教師在原本的教學(xué)知識(shí)不改變的前提下，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)的人才，進(jìn)而這些高素質(zhì)人才提高我國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)順應(yīng)了我國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)發(fā)展的大趨勢(shì)，我國(guó)的職業(yè)教師的短缺的現(xiàn)象得以緩解，同時(shí)也給我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)教師提供了一定的時(shí)間[1]。

（二）促進(jìn)資源共享

信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的教育領(lǐng)域的信息化， 促使教育領(lǐng)域建立教學(xué)資源庫(kù)。將過(guò)去教師和學(xué)生接觸不到的知識(shí)領(lǐng)域和技能展現(xiàn)在學(xué)生和教師面前。同時(shí)還能利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生的專業(yè)課程知識(shí)一同傳輸?shù)浇虒W(xué)資源庫(kù)中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)渠道更加廣闊以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)把握和理解更加深刻。另外教師能夠相對(duì)減輕教學(xué)工作帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，將更多的精力放置在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，提高教學(xué)方式的效果，將教師在課堂教學(xué)中的角色進(jìn)一步轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技術(shù)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)院校教學(xué)改革的熱情與活力

教學(xué)資源庫(kù)的誕生成功彌補(bǔ)了我國(guó)職業(yè)院校的師資力量缺乏、硬件設(shè)施建設(shè)不完善的缺點(diǎn)，促使我國(guó)職業(yè)院校對(duì)教學(xué)、管理進(jìn)行改革，改變?cè)械恼n堂教學(xué)體制機(jī)制，建立健全以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能夠?qū)⒖己讼到y(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)與信息技術(shù)相結(jié)合，以便能夠適應(yīng)我國(guó)對(duì)于職業(yè)人才發(fā)展的需要以及新式教學(xué)方式的發(fā)展[2]。

二、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略

首先要建立以教師為主的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)本身需要專業(yè)的教師不斷進(jìn)行豐富和充實(shí)，基本采用的方式是通過(guò)教師進(jìn)行拍攝視頻或者將所具備的知識(shí)以其他的方式上傳到資源庫(kù)中，這需要教師較強(qiáng)的專業(yè)性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要將內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化和精加工，體現(xiàn)出知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)加強(qiáng)知識(shí)的針對(duì)性。同時(shí)要注重教學(xué)資源庫(kù)的平臺(tái)建設(shè)，將教學(xué)資源庫(kù)的界面、展現(xiàn)形式進(jìn)行完善，并將人機(jī)交互的答題模式建立健全，促使學(xué)生和教師的互動(dòng)性加強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)資源的利用效率。

另外就是要能夠?qū)⑿畔⒒夹g(shù)充分應(yīng)用到職業(yè)教育中，加快職業(yè)院校的信息化建設(shè)速度，構(gòu)建數(shù)字化校園，使得學(xué)生能夠不論何時(shí)何地都能將在教學(xué)資源庫(kù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)自身技能和知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核，轉(zhuǎn)變過(guò)去刻板的考試模式和考核方式。除此之外，職業(yè)院校還要對(duì)本校的課程建設(shè)進(jìn)行改革，提高精品課程的占比，可以通過(guò)與企業(yè)相合作，引進(jìn)企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)人才的方案和企業(yè)文化，開(kāi)設(shè)部分有益于學(xué)生能夠在未來(lái)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程[3]。同時(shí)在教學(xué)資源庫(kù)中單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)職業(yè)院校與企業(yè)合作的模塊，將特色專業(yè)課程放置于該模塊中，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系的更加緊密，提高理論知識(shí)的利用效率，最終培養(yǎng)出更多專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的人才，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

伴隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的信息化普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為教學(xué)中必不可少的一環(huán)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)了新的知識(shí)傳播渠道和教學(xué)模式。通過(guò)信息化技術(shù)將教學(xué)資源庫(kù)建立，將各地的教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，并開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)的渠道。另外還能促使傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型，將學(xué)生與教師在教學(xué)中的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而教師成為引導(dǎo)者，將教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受，最終使得職業(yè)教育與市場(chǎng)更加契合，培養(yǎng)出具備工匠精神的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉，楊巍.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)建設(shè)類職業(yè)院校教學(xué)的作用探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：18-19.

[2]童衛(wèi)軍，姜濤.高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)研究[J].中國(guó)高教研究，2016（01）：107-110.

[3]陳擁賢.對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探討[J].職教論壇，2011（13）：52-54.

作者簡(jiǎn)介：

于秀娟（1987.10-），女，漢族，山東德州人，行政職務(wù)，中共黨員，講師，碩士，主要從事工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)工作。