試析基于CBE理念的電力電子技術課程教改模式

趙芳誼 張明

【摘要】在高職電力電子技術課程教學改革的過程中，為了能夠保證學生的學習符合職業需求，盡可能的適應企業發展需要，必須要通過CBE的理念來培育學生職業技能和職業水平。本文通過對于CBE理念在高職電力電子技術課程教學改革中的應用進行分析，保證CBE理念的應用效果。

【關鍵詞】CBE理念 電力電子 技術課程 教學改革 主要策略

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0234-02

CBE理念最主要的就是強調學生的職業能力，尤其是對于社會實踐能力，動手操作能力進行培養讓學生可以盡快適應所學專業的職業特點，讓學生能夠在短時間內掌握職業技能，快速適應崗位需求。在CBE理念的要求下，學生是課堂學習的主體，核心在于幫助學生獲得從事某一職業必備的實際能力，以職業教育理念作為職業普遍規律，更加側重對于基礎知識的運用，同時也要以實際行動作為參考，通過對于從事所在行業的深刻認知來幫助學生規劃就業前景，讓學生能夠從剛剛入學就理解職位的需求，并且為之努力。

一、電力電子技術課程傳統教學模式存在的主要問題

（一）課程內容設計不科學

電力電子技術課程，作為樓宇、船舶、光伏行業最重要的基礎科學，能夠為后續的專業課程學習打下良好的基礎，與時代的發展關系密切。但是在現階段很多高職院校在開展電力電子課程的過程中往往會采用比較老舊的課堂教學內容，這樣就忽略實際工程項目技術的發展，無法幫助學生適應新時期的科學技術發展要求。在課堂教學的過程中，由于很多教師重點講解知識而忽略了對學生動手操作的能力，盡管學生能夠針對理論公式推導以及電路圖和波形分析等，可以進行初步的了解，但是存在紙上談兵的不足，無法將這些知識在實際工程項目中進行應用[1]。

（二）課堂教學方法單一

大多數的高職院校在辦學理念上往往模仿本科院校，所有設置的科目也都靠近本科課程，但是高職院校卻忽略了自身職業教育的目的，所以在課堂上如果教師依然按照傳統的教學模式對各種抽象復雜的知識進行生硬灌輸，缺乏實踐操作的引導，學生不僅接受無能，還會給學生造成比較大的心理負擔。電力電子技術作為一門實踐應用性比較強的課程，如果單純的講解知識而沒有進行實驗仿真模擬，那么學生也很難理解這些非常抽象的知識[2]。

（三）缺乏實訓環節

實訓環節是提高學生實踐動手操作能力最關鍵的環節，但是很多的高職院校在課堂教學過程中依然以實驗演示的方式為主，并且讓學生針對書中所規定的步驟進行基本操作，這樣的課堂教學，不僅無法讓學生主動的進行練習，也很難吸引學生的學習興趣，導致學生在實驗操作過程中不夠靈活也無法充分的運用實驗設備。

二、CBE在電子電力技術課程教學改革中的應用分析

（一）明確教學的重點和難點

首先在電力電子技術課程改革的過程中，最主要的就是針對課程進行重構，打破原有電力電子技術課程過于陳舊的問題，促進教學內容與時俱進，保證課堂體系知識結構更加適應學生的發展需要。另外還應該增強學生的主體地位，讓學生可以更加積極主動的參與到課堂實踐教學之中[3]。

（二）促進教學內容優化

在優化電力電子技術課程教學內容時，必須要針對教學任務，教學內容，能力培養目標進行分析，促進電力電子實訓教育資源的應用與整合，從而保證學生能夠將理論知識學習與實踐知識學習融為一體。還應該針對各種電力電子技術發展的新動態新技術和新概念進行補充說明，讓學生能夠更好的認識到行業發展趨勢，培養學生自主探究的能力[4]。

（三）改進教學方法，促進學生的主體地位

在CBE理念之下，必須要積極發揮出學生的主體作用，只有讓學生成為課堂教學的主體，才能夠鼓勵學生更加積極主動的進行學習。例如教師可以通過運用方針來掩飾電路的搭建以及波形采樣增強課堂的活躍氣氛，讓學生可以更加自由大膽的進行創新，調動學生學習的積極性，另外教師還應該積極鼓勵學生通過依靠教材的方式自行鉆研最先進的技術理論，促進學生學習的深度，增強學生主動學習的能力，凸顯出職業教育的特色[5]。

結論：

通過本文對CBE理念在高職院校電力電子技術課程改革中的應用進行分析，不僅可以轉變傳統課堂教學模式存在的不足，也能夠更加積極的培育學生應用能力，讓學生的職業技能和水平得到全面的提升，更好的幫助學生適應崗位需求，促進學生的就業以及未來的發展。

參考文獻：

[1]黨智乾，曹海紅，喬琳君.基于CDIO教育理念的《電力電子技術》課程教學改革與實踐[J].電子世界，2016（17）：28.

[2]沈虹，王曉寰，張瑩.基于OBE理念的電力電子技術課程教學改革[J].教育教學論壇，2018（16）：118-119.

[3]邵欣，姚雯，王峰，李益敏.CBE理念下的“工業機器人技術”實訓項目探索[J].實驗技術與管理，2018（03）：177-180.

[4]譚浩，胡海華.“互聯網+”時代下CBE教學理念與法學課堂的融合[J].新課程研究（中旬刊），2018（01）：54-56.

[5]周雪會.能力本位教學理念在高職電力電子技術課程教學改革中的應用[J].廣西教育，2016（35）：146-147.