任務(wù)驅(qū)動法在《先進(jìn)制造技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探索

郭劍 鄭雪飛 袁鋒偉

【摘要】《先進(jìn)制造技術(shù)》課程由于兼具較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式效果不佳。本文提出在《先進(jìn)制造技術(shù)》課程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，分析了任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)中的作用和意義，在此基礎(chǔ)上對《先進(jìn)制造技術(shù)》課程的任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明采用任務(wù)驅(qū)動法能夠取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】先進(jìn)制造技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動法 教學(xué)效果

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0245-01

一、任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)過程中的意義

（一）采用任務(wù)驅(qū)動法有利于明確教學(xué)目的

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師難以把握教學(xué)重心，學(xué)生往往學(xué)完尚不知須達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。而采用任務(wù)驅(qū)動法可以很好地使學(xué)生明確教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行納米加工技術(shù)課程內(nèi)容的教學(xué)過程之中，先給學(xué)生設(shè)定任務(wù)和問題情境，學(xué)生以“何為納米加工，如何實(shí)現(xiàn)納米加工，如何檢測加工精度”等問題情境，讓學(xué)生了有了學(xué)習(xí)的“燈塔”，進(jìn)入情景后，學(xué)生可自主選擇某種感興趣的納米加工方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教學(xué)過程中輔以加工原理圖片視頻展示、文獻(xiàn)與報(bào)告調(diào)研、案例分析與討論等教學(xué)手段，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中明確教學(xué)目的。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)教學(xué)中，當(dāng)遇到與自己興趣關(guān)聯(lián)不多的專業(yè)知識時，往往會產(chǎn)生枯燥感甚至厭學(xué)情緒。而引入任務(wù)驅(qū)動法可以讓學(xué)生變被動為主動，可根據(jù)教師設(shè)置……