“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的實(shí)踐與研究

徐文慶 陳黎明 劉少華

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)背景下，應(yīng)用技術(shù)在不斷的發(fā)展。全國(guó)的教育領(lǐng)域都在經(jīng)歷著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革，高職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為教育領(lǐng)域的一部分，也需要推進(jìn)相關(guān)的改革，才能更好的為社會(huì)輸送人才。本文通過(guò)分析高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀還存在教學(xué)方式和理念較為傳統(tǒng)等問(wèn)題，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的實(shí)踐與研究。本文認(rèn)為可以通過(guò)調(diào)整完善培養(yǎng)目標(biāo)、改革實(shí)踐性教學(xué)、線上線下相結(jié)合等方式來(lái)更好改革目前的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 教學(xué)模式 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0223-01

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們?cè)诓粩嘞硎苤ヂ?lián)網(wǎng)所帶來(lái)的便捷，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也對(duì)一些傳統(tǒng)的行業(yè)帶來(lái)了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。于是，各傳統(tǒng)行業(yè)也就開(kāi)始了在這種大環(huán)境下進(jìn)行改革。教育行業(yè)也開(kāi)始了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革嘗試，在此背景下，高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)也在教學(xué)模式上不斷進(jìn)行改革試驗(yàn)。

一、高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容未能緊跟時(shí)代步伐

當(dāng)前高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課本內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)更偏理論化，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也較為陳舊，未能緊跟時(shí)代的步伐。比如在課本中出現(xiàn)一些機(jī)械設(shè)備的文字描述不夠清晰的情況。同時(shí)，有些教師在教學(xué)過(guò)程未能與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠結(jié)合當(dāng)下社會(huì)企業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)人員的要求培養(yǎng)學(xué)生。

（二）教學(xué)方式較傳統(tǒng)

當(dāng)前，在高職學(xué)校中大部分機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)在授課時(shí)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，更多的是教師向?qū)W生講授知識(shí)，學(xué)生單純的接受知識(shí)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受相關(guān)的知識(shí)，他們的主動(dòng)性就被忽視了，甚至還會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性。這種教學(xué)方式顯然與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求是不符合的。同時(shí)，在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是流行在各類(lèi)學(xué)校中，高職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)也需要緊跟時(shí)代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的實(shí)踐與研究

（一）調(diào)整完善培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，從高職學(xué)校在教學(xué)改革方面來(lái)說(shuō)，從評(píng)定教學(xué)質(zhì)量到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都還更多的是偏重形式主義，未能完全的按照國(guó)家對(duì)于高職教育改革的初衷來(lái)。在大部分高職學(xué)校中，對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各類(lèi)機(jī)械的不同教學(xué)內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)。[1]比如，有些高職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)被送到相關(guān)的工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是所實(shí)習(xí)的內(nèi)容卻是與學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容相沖突的，這也就容易造成學(xué)生在相關(guān)的知識(shí)方面容易混亂。由此，可以看出，在現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要明確，具有可操作性。目前，高職院校專(zhuān)業(yè)的學(xué)制一般是三年，那學(xué)校應(yīng)該具體明確每一年應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)生的具體的素質(zhì)。

（二）改革實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)學(xué)生技能與應(yīng)用能力十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)必需過(guò)程。[2]在高職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是包括相關(guān)的課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐以及學(xué)生的實(shí)習(xí)。在課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中需要教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)了解現(xiàn)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要的技能，從而能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。而在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，現(xiàn)代更多的是依靠教師給出相關(guān)選題供學(xué)生選擇，而這些題目和現(xiàn)實(shí)有一定的脫節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)或者理論性較高，難以入手。因此，有些高職學(xué)校對(duì)此進(jìn)行改革，將學(xué)生的實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合起來(lái)。比如，有學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)采用“校企合作”的方式，讓學(xué)生在企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生能夠通過(guò)在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，確定自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）線上線下相結(jié)合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)院可采用多種線上教學(xué)模式與線下的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的一種方式來(lái)改革教學(xué)模式。線上的教學(xué)模式包括可以采用例如微課，云課堂等形式，這是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)平臺(tái)上，包括一些實(shí)踐動(dòng)手以及設(shè)計(jì)論壇供學(xué)生進(jìn)行討論，而傳統(tǒng)的課堂則可以通過(guò)視頻等傳播媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣也就對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了一定的改進(jìn)，學(xué)生更多的是通過(guò)在線來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)概念，并且能夠在線上做作業(yè)、與教師學(xué)生一起進(jìn)行討論。在這種模式下，學(xué)生能夠更好的更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生的關(guān)系由傳統(tǒng)教學(xué)中的教和學(xué)變成了能夠更好的依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不斷的去探索、研究以及創(chuàng)新教學(xué)模式的改革，對(duì)于高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要在教學(xué)理念和教學(xué)模式以及教學(xué)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的革新，從而能夠更好培養(yǎng)高職學(xué)生。讓他們能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)企業(yè)所需要的素質(zhì)，提高高職學(xué)校在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，能夠更好的為當(dāng)今社會(huì)的裝備制造業(yè)的發(fā)展提供更好的人才的支持。當(dāng)前我國(guó)在機(jī)械技術(shù)方面的發(fā)展需要許多的高素質(zhì)應(yīng)用型機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，高職高專(zhuān)院校作為主要培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基地，應(yīng)該適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)需求，及時(shí)改革教學(xué)模式，去提高學(xué)生技能素質(zhì)，為當(dāng)代社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志杰.高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（20）.

[2]孫艷紅.高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的探索[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（07）.