鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討

【摘要】鉗工是一項(xiàng)對操作要求非常嚴(yán)格的工種。本文從激發(fā)學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、提高操作技能，注重綜合訓(xùn)練、加強(qiáng)課堂巡回指導(dǎo)，創(chuàng)新考試用具、提高教學(xué)考試效率四個(gè)方面介紹了鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】鉗工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0207-01

鉗工是一項(xiàng)手操作為主的工種，在機(jī)械行業(yè)有著廣泛的應(yīng)用。鉗工操作非常靈活，不僅需要技術(shù)，還需要一定的體力，因此，學(xué)好鉗工并非易事。職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為要求，加強(qiáng)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成長為真正有益于社會的人才。

一、采取手段，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是非常關(guān)鍵的。因此，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)的問題，采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生變被動為主動。以銼削為例，這是鉗工的一項(xiàng)基本操作技能，但是銼削過程中，關(guān)鍵點(diǎn)在于銼削姿勢正確，只有這樣，銼削力才合適，不僅疲勞程度低，銼削質(zhì)量也更高[1]。但實(shí)際上，要想將銼削操作姿勢做標(biāo)準(zhǔn)并不簡單，雖然教師會在教學(xué)過程中反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，但是收效并不明顯。因此，教師應(yīng)該采用多種方式強(qiáng)化教學(xué)效果，比如采用口訣法，幫助學(xué)生理解和掌握正確的銼削姿勢[2]。采用的口訣應(yīng)該既形象又朗朗上口，讓學(xué)生能夠快速記憶并理解。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生積極按照口訣要求不斷進(jìn)行姿勢練習(xí)，幫助學(xué)生盡快掌握正確的銼削姿勢，以及其它的操作技能。另外，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤動作時(shí)，要積極用口訣引導(dǎo)其自發(fā)進(jìn)行改正，這樣能幫助學(xué)生盡快掌握動作要領(lǐng)。鉗工教學(xué)從趣味入手，不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性，同時(shí)還能幫助學(xué)生盡快記住工件的特征并且掌握正確的操作方法，為學(xué)生盡快適應(yīng)以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高操作技能

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就像蓋房子一樣，只有基礎(chǔ)知識掌握牢固，基本操作技能熟練了，在以后的學(xué)習(xí)和工作中才能有更廣闊的發(fā)展。對于鉗工教學(xué)來說，基本功的訓(xùn)練尤為重要，鉗工的基本工作技能包括：劃線、銼削、鏨削、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔以及鉸孔、攻絲等內(nèi)容[3]。要想掌握這些操作技能，必須要進(jìn)行大量的練習(xí)，尤其是對于鋸割、銼削、鉆孔這些操作技能，是鉗工技能的基礎(chǔ)。在平時(shí)，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面對學(xué)生展開基本操作技能訓(xùn)練：

首先是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。在銼削操作時(shí)，操作者需要根據(jù)平面的反光情況初步對物體進(jìn)行觀察和判斷，然后通過不斷調(diào)整兩手用力情況，保證銼平的效果[4]。另外還要對其緊密程度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保鋸削操作后給銼削留足加工余量。在鉆孔時(shí)要仔細(xì)觀察，以便準(zhǔn)確判斷出起鉆凹坑的偏心程度和方向，從而確保鉆頭位置正確。

其次是培養(yǎng)學(xué)生的手感。操作時(shí)，手感是否準(zhǔn)確、握力強(qiáng)弱是否合適都會對工件的加工速度和質(zhì)量產(chǎn)生影響。

最后是培養(yǎng)學(xué)生的體力。鉗工是一項(xiàng)以手工操作為主的工種，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，綜合操作的耗時(shí)通常是幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。一旦體力缺乏，就容易導(dǎo)致操作變形，無法保證加工速度以及加工質(zhì)量。所以，如果想盡快提高操作水平，必須加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。只有掌握了基礎(chǔ)知識和基本操作技能，才能保證在后期進(jìn)行工件加工時(shí)，質(zhì)量和速度滿足技能人員要求。

三、注重綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂巡回指導(dǎo)

手工操作對鉗工這一工種來說非常重要，因此實(shí)訓(xùn)要以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，一種單項(xiàng)操作技能教完后，應(yīng)該安排一些實(shí)際的操作訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的技術(shù)，還有利于幫助學(xué)生掌握各種器械的操作方式。同時(shí)，教師也能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在后面的教學(xué)中進(jìn)行有的放矢。比如，一項(xiàng)比較經(jīng)典的鉗工綜合操作“制作劃線錘”，這些操作中涵蓋了劃線、鋸、銼、鏨、鉆、擴(kuò)、攻螺紋和套螺紋等多項(xiàng)基本技能，對技術(shù)要求全面。教師還可以有針對性的開展更多的練習(xí)，比如“限位塊銼削”“銼配凹凸體”“角度圓弧銼削”和“階梯銼配”等，幫助學(xué)生提高操作水平以及綜合素質(zhì)。鉗工技術(shù)還要求學(xué)生的操作姿勢正確，因?yàn)樽藙蒎e(cuò)誤，就會影響到操作效率。同時(shí)，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅枯燥乏味，還很累。經(jīng)過一段時(shí)間操作后，學(xué)生非常容易出現(xiàn)走神的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，忽視操作姿勢的準(zhǔn)確性。因此，教師不僅要注重安排綜合訓(xùn)練，還應(yīng)加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，及時(shí)對學(xué)生的不正確姿勢進(jìn)行糾正，這也是對于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說非常重要的方面。

四、創(chuàng)新考試用具，提高教學(xué)考試效率

在進(jìn)行零件加工時(shí)，需要先進(jìn)行測量劃線，這是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎坏┏鲥e(cuò)，將導(dǎo)致零件成為廢品。在鉗工職業(yè)鑒定考試時(shí)，其難點(diǎn)之一是圓形工件的劃線定位。具體情況是：考試采用大平臺和方箱配合劃線，由于一個(gè)平臺的面積有限，一次只能供四個(gè)人進(jìn)行劃線，而考試的時(shí)間一般只有4個(gè)小時(shí)，其中劃線就占約1個(gè)小時(shí)（以50工位/場次考試為例），效率低，同時(shí)還可能影響考試職業(yè)鑒定考試的成績；方箱是標(biāo)準(zhǔn)件，體積較大、無法更改，一次裝夾只能使用一個(gè)平面，翻箱困難。為了解決這種問題，作者和其他老師共同研究設(shè)計(jì)了一種“鉗工劃線專用夾具”（有專利）。這種夾具的體積小，劃線效率高，裝夾后的工件穩(wěn)定，同時(shí)保證了劃線的精度和穩(wěn)定性。通過對劃線夾具進(jìn)行改革創(chuàng)新，不僅提高了考試效率，還能幫助學(xué)生盡快掌握劃線技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生參與的積極性。

綜上所述，對于鉗工教學(xué)來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最核心的部分，也是學(xué)生進(jìn)入工作崗位的基礎(chǔ)。如何進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，為學(xué)生提供高效的教學(xué)平臺，使學(xué)生盡快掌握實(shí)操技能，順利就業(yè)，是我們職業(yè)學(xué)校教師需要研究的重點(diǎn)。

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作者簡介：

康旭東（1980年7月-），男，漢族，本科，教師，研究方向：中職機(jī)械教育。