依托江南水鄉風情，開展幼兒創意美術活動

王菲

【摘要】環境是極為重要的教育資源，對于幼兒的生存發展有著重要意義。只有幼兒與環境的良性互動才可推進幼兒發展進程。我園地處蘇州工業園區，有著得天獨厚的環境優勢。筆者作為幼兒美術教師，在幼兒美術教育中將江南水鄉風情作為依托，開展了多種幼兒創意美術活動。基于此，本文就江南水鄉風情為題材，開展幼兒創意美術活動策略進行了簡單探究分析。

【關鍵詞】江南水鄉風情 幼兒 創意美術

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0180-02

生活是藝術的來源，也是藝術的重點。因此，在美術活動開展過程中，筆者將生活實際與美術教育進行了有效融合，開展了一次創意美術活動，我們所處的位置，一年四季有著鮮明特點，再加上獨特的江南水鄉風情，為我們的美術創作帶來了眾多材料。在幼兒創意美術活動中，我們應當充分應用江南水鄉資源，進而更好的保障幼兒個性發展。

一、開展幼兒創意美術活動的意義

創意美術是以傳統繪畫為基礎并突破傳統思維的一種繪畫方式。在幼兒創意美術活動中，幼兒可以按照自己的意愿選擇繪畫方式，選用多種繪畫材料，在美術活動中自主探索，尋找出一種全新的繪畫方式，自主創造完成一幅美術作品，充分體現了幼兒在教育中的主體地位。所以，開展幼兒創意美術活動，對于幼兒想象力、創造力等多元化發展都有著明顯積極作用。

二、依托江南水鄉風情，開展幼兒創意美術活動

（一）培養幼兒觀察事物的表象

觀察對于最終繪畫效果有著重要意義，只有以表象為基礎，才可以結合自身想象畫出與眾不同的美術作品。有了事物表象，幼兒可以以此為基礎，結合自身想法，創造出全新的美術作品。

表象訓練是幼兒開展創意美術活動的基礎。“表象訓練”簡單來說就是在教學活動中引導幼兒觀察、理解、記憶，讓幼兒說出整個圖的主要內容，真正做到心中有形，腦中有影。

選材是表象訓練的第一步。在美術教學中應當選擇貼近幼兒實際生活的圖片，而后在日常美術教育中創設情境，讓幼兒更好的接觸相關內容。如蘇州的千年古橋——飲馬橋，很多幼兒都喜歡在橋上玩耍，所以確定了本節課的主題為“我愛飲馬橋”，在活動室擺上橋的模型，在墻上貼上飲馬橋的圖片，建議家長帶孩子去飲馬橋游玩等等。當幼兒真正喜歡上飲馬橋后，在對其進行表象訓練。表象訓練步驟如下：

1.展示自制或收集的飲馬橋圖片，引導幼兒對其進行觀察分析，在觀察前教師可以以提問方式幫助幼兒明確觀察重點。如：飲馬橋是什么形狀的？有什么特點？你們知道它原來是什么樣子嗎？

2.收起圖片，讓幼兒回答剛剛提出的問題。

3.讓幼兒演示具體畫畫過程，也可以讓幼兒將分解的圖片拼湊完整。

4.畫上幼兒心中的飲馬橋，也可以自己創新飲馬橋。

5.幼兒開始繪畫，教師巡回審視并加以指導。

通過此種練習方式，可幫助幼兒形成先觀察再下筆的良好繪畫習慣，可有效提升幼兒觀察能力，精確記憶表象，提升其表現力，為期后續的美術學習奠定良好基礎。

（二）激活幼兒想象，鼓勵幼兒大膽創新

在有了濃厚的繪畫興趣后，幼兒會進入繪畫狀態。但是在繪畫過程中發現，很多同學的畫來來回回無非幾種，看不到一點創新，根本無法說這是“創意美術”。那么如何充實畫面，提升畫面活力呢？

1.選用多種方式，充實幼兒繪畫畫面

孩子們對于故事、游戲、音樂有著極大的喜愛。在繪畫教學中，教師可以創造條件，將音樂與繪畫進行有效融合。比如在“雨后的江南”繪畫過程中，可以先讓幼兒認識江南，想象下過雨的江南是什么樣子的，在想象過程中，教師利用多媒體播放“小城故事”歌曲，幼兒通過歌詞了解到江南小城的生活，想象人們在下雨后會坐在一起聊天，綿綿細雨也都輕輕的投入到了大地的懷抱中。幼兒的畫面因此豐富起來。除此之外，還可以將繪畫與游戲進行有效結合。仍然以“雨后的江南”為例，為了充實幼兒繪畫畫面，教師可以引導幼兒開展一次潑墨游戲，在潑墨后，依據當前墨塊形態想象一幅江南畫面。在潑墨活動中，有的學生會進行天馬行空的想象，此時教師應當幫助幼兒明確“江南水鄉”這一學習重點，幫助幼兒在潑墨游戲中感受水墨江南。除此之外，還可以選用繪畫與故事相結合、詩歌與繪畫相結合的方式來充實畫面。

2.運用多種繪畫材料，拓展幼兒想象空間

繪畫材料對于激發幼兒想象能力有著重要作用，不僅可有效拓展幼兒想象空間，還可提升幼兒美術感受，提升當前畫面活力。

好奇、好動是幼兒的天性。在美術教學中，教師可以依據當前教學內容為幼兒提供多種操作材料，引導學生在應用材料中進行探索學習，拓展幼兒想象空間。如：在“油紙傘下的江南”活動中，教師可以為幼兒提供油畫棒、水粉顏料、毛筆等多種材料。幼兒在看到這些各個顏色的材料后，繪畫興趣一下被激發出來。而后，教師可以引導他們制作自己心中的油紙傘。在整個制作過程中，幼兒有著極大的參與興趣，其創作出來的作品也極為生動。

總而言之，我園地處于江南水鄉中，筆者對于江南水鄉下的創意美術教學也在不斷摸索與學習，需要在不斷實踐中總結知識，與同行探討交流，才會更加完善，以上是筆者在實際工作中的一點心得體會，略有不足希望廣大教師批評指正。

參考文獻：

[1]唐愷翼.淺談兒童創意美術資源的開發利用[J].美術教育研究，2018（18）：107.

[2]金凡.幼兒園創意美術活動的組織與實施[J].課程教育研究，2018（02）：194-195.