核心素養視野下的高中美術教學相關思考

【摘要】加強學生核心素養的培養是新課改提出的新任務、新要求，同時也是每一位教育工作者的重要使命。高中美術作為我國素質教育的一部分，在核心素養時代下，教師應當將核心素養的培養融入到教學中去，革新教學方法，進而提高美術教學質量，促進學生的全面發展。本文就核心素養視野下高中美術教學作了相關分析。

【關鍵詞】核心素養 高中美術 教學 思考

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0227-02

引言

受應試教育的影響，高中美術這門課程一直不被重視，雖然又開設美術課程，但是教師在美術教學中采用的是“滿堂灌”這種方法，在這種教學下，學生學習積極性不高，能力和素質得不到發展和提升，嚴重影響到了學生的發展。二十一世紀的當下，對人才的核心素養越來越看重，基于這種環境，教師在美術教學中應當采取有效的教學方法，加強學生核心素養的培養。

1.核心素養的概述

所謂核心素養是指能夠適應終身發展和社會發展需要的必要品質和關鍵能力。現行社會形勢下，對人才要求越來越高，這種要求不僅體現在專業能力上，也包括其思想品質、道德素養、敬業精神等方面，基于社會對人才的需要，加強核心素養的培養顯得格外重要。高中生作為我國社會事業建設的重要儲備軍，要想將學生培養成為合格的社會事業接班人，教師就必須注重學生的核心素養的培養。

2.核心素養視野下的高中美術教學策略

2.1教學觀念的轉變

傳統教學觀念下，學生處于被動，只能跟在教師的步伐去學習，在這種觀念下，學生學習積極性不高，能力得不到提升，教學效果不佳。核心素養視野下，要想提高高中美術教學質量，教師應積極轉變教學觀念，在教學過程中重視學生的主體作用，實現“要學生學”向“學生要學”的轉變。

2.2巧用多媒體

就高中美術這門課程來看，教材上的內容有限，在有限的知識內容下，學生往往覺得不盡興，學生許多疑問在教材中得不到有效的解決。多媒體集合了視頻、音頻、動畫等多種功能，多媒體突破了傳統教學在時空上的限制，且多媒體資源豐富，有利于調動學生的學習興趣。在高中美術教學中，教師要善于借助多媒體來引導學生學習，進而更好地培養學生的核心素養。

2.3加強師生互動

在傳統教學模式下，師生之間的互動非常少，教師與學生完全是以獨立的個體去參與課堂，這樣的教學不利于學生的能力發展。對于學生而言，他們的知識水平有限，在學習的過程中經常會碰到各種問題，由于師生之間缺乏有效的互動，這些問題就會成為學生學習的障礙，不利于教學目標的實現。對此，在美術教學中，教師要注重與學生的互動，通過互動，幫助學生理解、消化知識[1]。如，在“古代山水畫”中，教師可以就古代山水畫的創作提出一些問題，借助這些問題與學生展開互動，在互動的過程循序漸進地啟發學生的思維，進而更好地培養學生的能力。

2.4加強練習

在高中美術教學中，單純地進行理論教學是遠遠不夠的，學生美術能力的高低可以通過其作品來體現。對此，要想提升學生的核心素養，教師在教學過程中，應多讓學生練習繪畫。在課堂上，教師在講解完相關知識后，要流出一定的時間讓學生進行繪畫創作[2]。

2.5注重教學評價

教學評價是優化教學的重要手段，同時也是核心素養培育的重要關鍵。長期以來，高中美術教學評價主要方式就是考試，而考試內容就是讓學生進行繪畫創作，通過對學生的作品進行打分，這種教學評價存在一定的不合理性，無法對學生的核心素養做出全面得票評估。對此，要想促進學生的全面發展，教師應當優化教學評價。在教學評價中，將核心素養融入到教學評價環節，通過各種方式，如知識問答、辯論賽等方式來檢驗學生的知識掌握情況，從而有針對性的培育學生的能力和素養。同時，要革新教學評價方式，讓學生參與到教學評價中去，如，每次考試結束后，將學生的美術作品交給其他學生，由其他學生進行點評，通過這種方式，可以更好地培養學生的鑒賞能力。

3.結語

綜上，核心素養視野下，傳統的教學模式已經不適合高中美術教學的需要，傳統的教學偏重于理論知識的教育，這種教學不利于學生核心素養的培養。現行社會形勢下，社會對人才的核心素養越來越看重，基于社會發展對人才的需要，在高中美術教學中，教師應采取有效的方法，有針對性地培養學生的核心素養，進而為學生今后的發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]李曉璐.淺析在美術教學中培育學生核心素養的方法[J].中國校外教育，2017（26）：61.

[2]胡藝.高中美術動畫教學融入學科核心素養的實踐探究[D].陜西師范大學，2017.

作者簡介：

劉凱（1976年-），男，漢族，江蘇徐州人，中教一級，藝術碩士，研究方向：中學美術教育。