體驗式教學在初中地理課堂中的運用分析

朱薈穎

【摘要】地理學科不僅是一門實用性較強的知識門類，同時也是聯系人與自然和諧相處的紐帶，運用體驗式教學優勢較多。本文將以教學理念為基礎，分析體驗式教學中小組合作探究、設置教學情境、動手體驗、社會實踐感受等策略，制定科學的課堂教學內容，提升學生學習成績的同時培養其實際操作能力。

【關鍵詞】體驗式教學 初中 地理課堂

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0154-02

引言

體驗式教學方式是一種通過創建設立或者模擬某項實踐活動的教學手段，有利于學生更加直觀的了解、接觸身邊事物。學生在模擬或者實踐的過程中，不僅可以獲得知識還能提升自主學習能力，思考自我學習態度。因此體驗式教學方法能夠更好的順應學生身心發展要求，有利于初中地理課堂效率的提升。

一、體驗式教學在初中地理課堂的運用理念

隨著我國信息化技術不斷成熟，人們對于初中地理課程標準的要求也在不斷提升，目前在初中地理教學中數字地球儀、地理環境信息系統的研發都起到重要作用。而教師也應當順應時代發展，積極創新改革地理教學方式，從而提高學生綜合素質。初中地理課堂中使用體驗式教學的要求可分為兩方面：1.需要教師在開展教學活動時能夠及時掌握課堂氣氛以及整體節奏，設置出更加完善的主題活動以及學習情境。發揮教師在教學過程中引導者和參與者的作用，調動課堂學習積極性，提升學生學習興趣，在進行小組學習活動時，還需要有針對性的分析每一個學生的自身特點，達到與和諧交流、配合默契的效果。2.需要學生能夠認識自己學習主體的身份，在課堂活動中充分調動自己的思維，了解小組合作關系，在其中相互尊重，并敢于提問和思考。體驗式教學與傳統教學模式有很大差異，其本質上并不受空間約束，能夠在講解基礎地理知識的同時優化學生個人能力，轉變固有學習過程中單調的教學情境與模式，使地理概念更夠以生動靈活的形象表達出來，讓學生在學習時有更深刻的記憶[1]。

二、體驗式教學在初中地理課堂的運用策略

（一）小組合作探究

首先需要設定一項知識點密集、設計學科內容廣泛的課題，并針對學生個人情況劃分為多個小組，要求以小組為單位進行分工討論，通過相互合作完成最后課題任務。在小組合作性學習過程中，學生可以充分發揮自身優勢，明確學習過程中出現的漏洞。在課題研究時，自行完成分配任務，收集地理信息資料，最大程度調動學習積極性。在小組中，每個學生都能從學習能力與個人綜合素養兩方面得到提升，發揮學習過程中的主體性，轉變固有學習模式。在小組匯報課題任務成果時，教師給予的鼓勵會讓學生感受成功的喜悅，更加具有動力，同時對地理學科也更加熱愛。

（二）設置教學情境

由于學科特點，初中地理部分知識點具有邏輯性與抽象性特點，課堂上如果同學只依靠教師講解，不能真正明白其中意義。而情景式體驗主要是根據地理教材的編寫特點、課程內容以及學習目標出發，給學生創建出一個更加符合邏輯、清楚直觀的教學情境。有利于培養學生在其中的思考能力，調動求知欲與學習興趣，有利于培養情感態度價值觀。教師需要注意在課程設定時需要積極了解章節要點以及學生實際要求，在二者相結合的基礎上進行板塊的規劃。

（三）實踐動手體驗

隨著信息化技術的成熟，很多智能軟件都能融入到日常地理教學當中。例如：“Google地球”的使用，Google地球是信息技術發展的產物，可以將地理知識由抽象轉為具體化，三維立體效果好，能清晰直觀的表現地理信息，相比于傳統的地圖更加便于查找，使用該類型軟件進行教學時，學生可以更快速的接受信息。

為提高學生學習興趣，可開展多種實踐動手活動，例如：手工繪制地圖、地形等等。動手體驗是了解地理核心理念的重要措施，通過教師引導，學生可以更加清楚的了解相關知識點內容。除此之外，教師還可以使用課下時間帶領同學們開展實地測量活動，在真正的自然中感受地理學科的魅力[2]。

（四）社會實踐感受

地理學科主要是一項研究地理自然環境和人類活動之間關系的學科，也是現代科學體系中的重要組成部分，所以初中地理內容具有濃郁的社會實踐色彩。因此針對教學內容開展社會實踐主題活動較為關鍵，是課程教學的延展環節。體驗式教學中可使用實踐體驗操作的方式來組織學生學習。社會實踐不僅能夠轉變傳統模式化、單一、乏味的教學模式，同時也能通過操作活動提升學生實際動手能力與表達能力，做到學以致用。例如：在講解到“水資源”內容時，教師可以安排學生自行了解家庭每日用水情況，并制作用水調查分析表。在實踐中了解水資源現狀、利用以及相關知識點，最后呼吁每人創作一句保護水資源的口號，有利于提高其綜合素養。

結論

綜上所述，通過使用體驗式教學方法能夠充分改變傳統教學模式中學生被動接受的角色，發揮學習時的主觀能動性，有利于構建和諧健康的師生溝通氛圍，進一步完善初中地理教學模式，順應新課程改革要求，對推進我國初中地理課堂教學效率起到積極作用。

參考文獻：

[1]姚彩美.中學地理教學中地理信息系統的運用與價值探討[J].中國校外教育，2018（27）：89.

[2]張立波.探討體驗式教學在初中地理課堂中的應用[J].中國校外教育，2016（S1）：410.