淺析小學語文教師如何做好班主任工作

【摘要】教育界有這樣一句名言：“一個好教師就是一個好班級。”班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，語文課堂和班主任的工作一直就是相輔相成的，一般情況下班主任是語文老師。小學語文作為啟蒙學科，利用語文學科的教學優勢做好班主任工作，將小學語文教學與綜合班主任管理有效結合，對學生今后的成長與發展有積極影響。本文重點探討了小學語文教師做好班主任工作的策略，希望對小學語文教師提供參考。

【關鍵詞】小學語文 語文教師 班主任 工作策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0206-02

前言

小學生本身具有較為活潑的特點，班主任對小學生的管理難度較大，語文課是教育意義十分明確的學科，小學語文教師由于自身文字功底和語言能力較強，在與小學生溝通過程中可以發揮語文教師的作用，通過較為靈活、委婉的方式對小學生進行管理和教育。小學語文教師如何做好班主任工作是小學語文教育關注的焦點。因此，探索小學語文教師做好班主任工作的策略具有十分重要的現實意義。鑒于此，筆者結合相關教學經驗，將小學語文教學與班級管理相結合，對小學語文教師做好班主任工作進行了相關思考。

一、經典誦讀，提高思想覺悟

經典誦讀，提高思想覺悟，是小學語文教師做好班主任工作的關鍵。小學語文課本之中包含了較多的經典文章，對經典作品的誦讀，可以提高小學生的思想覺悟，讓小學生的精神世界感受經典作品的熏陶，自覺接受中國傳統優秀文化的洗禮。在具體做法上，小學語文教師要重視經典誦讀的作用，加強對小學生經典誦讀的引導，向學生進行思想道德教育的過程中，可以通過引經據典的方式，提高學生思想道德水平，把學生的思想正確確立就可以很好進行管理工作。

二、主題班會，班級管理教育

主題班會，班級管理教育，是小學語文教師做好班主任工作的重要環節。語文老師和班主任這兩個工作是相互貫穿的，班會是學校集體活動中最主要的組織活動之一，開展主題班會，對班級管理教育大有裨益。由于小學生往往具有強烈的表現欲、學習欲以及好奇心，結合學生共同關心、感興趣的問題為主題，如環境保護、交通安全、行為規范、尊敬長輩、誠實守信等，結合學生共同關心、感興趣的問題為主題，在小學語文教師的領導和指導下開展教育活動。需要注意的是，小學語文教師“教書育人”的作用體現在主題班會上，可以通過開展古詩詞朗誦、成語接龍等形式，把以往語文課所規定的界限打破，實現內容的延伸，以便班主任職能更好地發揮。

三、聯系實際，促進感情交流

聯系實際，促進感情交流，對小學語文教師做好班主任工作至關重要。班主任對學生的全面發展肩負重要責任。小學語文教師的班主任工作與學生的溝通交流必不可少，從學生的實際情況出發，了解小學生的內心世界，尤其是內心思想變化波動情況，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況，了解學生的思想感情，這樣才能恰到好處地進行管理。在具體做法上，小學語文教師作為班主任可以采取春游、秋游的方式，讓學生在郊游的過程中放飛心靈，調動學生的積極性和主動性，合理的加入團隊教育，并要求學生寫游記，了解學生的真實感受，培養學生的集體責任感和團結意識，努力成為小學生的人生導師，促進學生德智體美全面發展。

四、分組學習，培養合作意識

分組學習，培養合作意識，是小學語文教師做好班主任工作的有效舉措。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的，班主任老師是語文老師這將直接幫助到班級管理工作。對小學語文教師而言，將學生分成若干個學習小組，讓學生最直接感受合作樂趣，既增進學生之間的友誼，又可以提升學生的學習樂趣，培養合作意識，可謂是一舉兩得。在具體做法上，小學語文教師在日常教學時，可以在課文角色扮演時將幾位同學劃分為小組，分組之后要合理分工，每組的組長也要采取輪換制度，引導同學之間要相互友愛，互相幫助，使學生在參與分組學習的過程中，提高合作意識和責任感。

結語

總之，小學語文教師做好班主任工作，需要負責的管理工作是非常艱巨的，具有長期性和復雜性。對小學語文教師而言，作為語文教師和班主任，可以從經典誦讀，提高思想覺悟；主題班會，班級管理教育；聯系實際，促進感情交流；分組學習，培養合作意識，積極探索小學語文教師做好班主任工作的策略，只有這樣，才能不斷提高班主任工作效率，促進小學教育教學工作的開展。

參考文獻：

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[2]張明.小學語文有效教學的策略構建與運用[J].學周刊.2018，（27）.

作者簡介：

趙紅原（1982.5.12-），女，山東省青島市人，二級教師，本科學歷，研究方向：小學語文教學。