縣域高中學生在高中數學自主學習中的心理變化與對策

趙翠華

【摘要】培養學生自主學習能力是當前我國教育改革的重要內容，對學生的全面和可持續發展起到了重要作用，學生自主學習中心理變化對自主學習的成效有著舉足輕重的作用，加強自主學習心理研究，為構建自主學習模式教學做出貢獻。

【關鍵詞】自主學習 心理變化 成因 策略

【課題】邢臺市教育科學“十三五”規劃課題，課題名稱：《縣域高中學生自主學習能力培養的研究》，課題標號：1704232。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0201-02

一個完整的人必須具有較強的自我教育和自我學習能力。在自主學習過程中心理變化的形成和一切事物發展規律一樣，有一個從量變到質變的演變過程。自主學習心理變化的形成因學生心理差異增大、失控、發展而逐步形成。加強自主學習心理變化研究，對提高高中數學教學效果有重要的意義。

一、“自主學習”的內涵與意義

自主學習就是讓學生樹立自主學習的意識，學會自主學習的方法。 讓學生自己進行學習，教師給予指引和幫助，要在充分了解每個孩子潛能的基礎上，充分地把他們的潛能開發出來，鼓勵他們去追求、去創造，從而讓自己的個性得到充分的展現。

二、高中數學教學中學生自主學習的心理變化的成因

1.教師的教學態度和教學手段是能否形成自主學習心理變化外部因素的關鍵。

教師教學態度和教學手段的影響并非僅僅體現在課堂教學之中，在備課時，由于教師對教學估計不足，設計上的不合理都會在教學時引起學生心理混亂，造成人為的心理差異。而在高中數學教學中又不注意及時獲取學生學習情況的信息反饋，就會加大學生間心理差異。由此，教師在學生形成心理障礙的各種因素中起關鍵作用。

2.學生群體在學習中的情緒感染則起溫床和催化作用。

班集體凝聚力、進取心強，對自主學習心理變化形成的抵抗作用就大，反之就能促使自主學習心理變化的形成。由于學生間情感接觸時間長，交流速度快，而且易于接受和消化，因而在自主學習心理變化形成中，班集體影響能量不可低估。

三、高中數學教學中自主學習心理變化的突破

由上述可見，教師和學生的群體影響必定作用于自主學習心理變化形成的每一個過程，而學生心理的每一點變化都可反饋到教師和學生群體中，如果教師注意這方面的信息反饋，對避免和消除自主學習心理變化會有幫助。

1.強化學習目的性教育

形成正確的世界觀在消除心理障礙的過程中具有重要意義。高中數學教學中可從以下兩個方面著手進行培養。①培養學生的愛國主義思想。我國的數學界也相繼出現了一批著名數學家和學者，他們的杰出貢獻為世界所公認，是中華兒女的驕傲。在教學中，要有效地培養學生熱愛祖國、熱愛科學、振興中華的思想，充分調動他們的積極性和創造性。②激發學生的學習熱情。在平時的教學中，我們要使學生認識到學好數學的必要性和迫切性，從而激發起學好數學的熱情，明確學習的目的。

2.培養學生積極的學習情感

①以行育情。實踐是情感形成和發展的基礎，我們要讓學生在豐富多彩、生動有趣的教學活動中產生美好而豐富的情感。②以境育情。在高中數學教學中，教師應結合具體的教學內容，創設優美的教學情境。③以理育情。知情關系，以知為基礎，為培養學生對某事物的感情，就應精心設計每一節課中的每一個教學環節，使學生對所學的知識知其然也知其所以然，體驗通過學習獲取知識的無窮樂趣。

3.激發學生的學習興趣

①挖掘高中數學中美育因素，使學生受到美的熏陶。“愛美之心，人皆有之”，美是數學的特性。整個數學體系都顯得無與倫比的和諧優美的統一。因此，教師必須善于從教材里感受美、提煉美。將教材中美育因素融化在教案之中，創造出最佳的教學境界，使學生領略到數學中美的特有風采，激發起學習的無窮樂趣和強烈欲望。②加強橫向聯系，促進興趣互補。知識的內在聯系構成了知識的系統性，即縱向聯系。但是中學各學科之間在內容上和方法上都是互相滲透、密切相關的。因此，教師在教學過程中，除了教好高中數學這門學科之外，還要注意各學科的“橫向聯系”，融匯貫通，達到興趣的廣泛流暢。

4.磨礪學生的意志

意志在克服困難中表現，也在經受挫折和戰勝困難中發展，困難是培養學生意志力的磨刀石。因此，高中數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的意志努力，在獨立思考中獨立解決問題，使學生體驗到戰勝困難以后的愉悅，使他們從中看到自己的力量，增強自信心。

總之，在高中數學自學自育過程中，自主學習心理變化以學生生理、心理素質以及原有數學素養為基礎，通過數學學習過程中的學習差異呈現出來，我們要認真對待，去激發學生的創造欲望、培養創造才能，提高數學能力。