小學語文作文優質教學策略研究

陳瑤

【摘要】在新課程改革背景下，隨著教育教學研究的不斷深入與強化，廣大小學語文教師的學科教學能力也相應實現了進一步發展，但是作文仍然是各任課教師需要面臨的一個教學難點。基于以上情況，小學語文教師現階段較重要的一項任務即針對所教學生具體寫作能力及特點持續進行教學研究，以通過不斷優化更新的作文教學策略促使小學生語文作文能力實現綜合提升。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 策略研究

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0099-01

縱觀現實教學情況，每次一提到作文練習，很多小學生都會感到發憷、畏懼，而造成學生以上心理的最主要原因還是學生們缺乏良好的寫作能力，難以迅速完成教師布置的作文練習任務。與此同時，在長期以來的作文教學中，很多小學語文教師都更加強調精彩語句的背誦積累，對其他具體教學方面有所忽略，從而也就對學生語文作文能力提升造成了一定的不良影響。綜合上述情況，小學語文教師就需要從學生具體寫作情況入手，多角度探索相關教學策略與手段，以借助多樣化的優質教學策略完成預想教育教學任務。

一、引用合作練習，培養學生語文寫作興趣

小學生雖然年齡較小，但是每個人也都有著獨立的個性、自尊，想要通過自己的努力獲得一定的知識認知與學科技能，而這對于其自身作文能力提升來說是有著很大積極意義的。因此，在平時開展作文教學活動的時候，小學語文教師就可以創新性地引入小組合作這一科學形式，益于學生在彼此合作練習過程中體悟到作文練習的樂趣，從而在重新認知語文寫作的基礎上愿意在此部分花費較多學習精力。

例如，在帶領學生完成了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的具體教學任務以后，我通過提問的方式對學生所喜歡的動物種類進行了全面了解，并據此將他們劃分為了不同的學習小組，如喜歡小兔子的學生組成一組、喜歡小狗的學生組成一組等，同時要求他們討論完成關于小動物的寫作任務。在此過程中，我看到每個學生都聯想自己的所見所聞積極抒發見解，同時就具體寫作細節進行熱烈討論，興致逐漸高昂，同時也慢慢從此學習方法中體會到了一定的愉悅感，最終每個人都在有效完成寫作任務的同時對作文創作產生了強烈的興趣，為其深一步學習發展奠定了良好的基礎。

二、鼓勵課外閱讀，增加學生語文知識積累

作文是一項綜合性的語文技能，在具體創作過程中，小學生所要做的不僅僅是將背誦的精彩語段簡單堆砌在一起，而是以準確語法組織精彩語句的同時，在其中融入自己的生活思想感悟，以創作出一篇篇有血有肉、思想內涵豐富的文學作品，那么一定的語文知識積累就顯得尤為重要了。鑒于此，在平時教育教學過程中，小學語文教師就需要在基礎課本知識教學之余鼓勵學生展開大量有效課外閱讀活動，以慢慢擁有豐富的作文可用知識，益于作文綜合能力提升。

例如，在為學生講解了《坐井觀天》這則寓言故事以后，我就帶領學生展開了一次為期一個月的課外閱讀活動。具體而言，我先為學生推薦了一些高質量的課外書籍，如《格林童話》《魯濱遜漂流記》《克雷洛夫寓言全集》《格列佛游記》等等，要求學生每天從任意一本書籍中選取一段自己喜歡的語篇抄錄下來，同時對其中蘊含的表達技巧、表現手法、情感意蘊及表現方式等進行詳細分析，如“貴婦人和廷臣們都穿得非常華麗……繡滿了金人銀人的襯裙。”等語句，然后在每節語文課開始部分選取幾名同學站起來闡述自己的閱讀所得。這樣經過了一個月以后，我發現學生的語文作文能力水平有了明顯的提高，歸根結底還是得益于課外閱讀活動積累，豐富的知識儲備賦予了小學生良好的文字表現能力。

三、布置觀察作業，培養學生素材積累習慣

作文與生活實際的關系是非常緊密的，只有充分結合生活經歷以及生活感悟，小學生才能夠創作出主旨內涵深刻的作品，而假如脫離了生活實踐，學生所寫的文章也只是一個空洞的框架而沒有什么影響意義。基于此，在平時展開作文教學活動時，小學語文教師就需要時時為學生布置一定的生活觀察作業，益于小學生在不間斷的實踐練習中慢慢養成積累生活素材的良好習慣，益于作文能力增強。

例如，在平時語文學科教學過程中，一段時間里，我每個星期都會為學生布置一項生活觀察作業，如要求學生平時注意觀察媽媽的一言一行、動作姿勢等，同時要求學生以自己的語言進行寫作描述，而且要就一件令自己印象深刻的事例進行深入描寫；我還會利用星期天的時間組織學生去公園進行游玩，同時要求學生將自己一路上的所見所聞有條理地描述出來，且要融入自己的真情實感；等等。這樣慢慢地，小學生就可以養成留心觀察積累生活素材的良好習慣，以為作文能力提升增添強大助力。

總之，在當前小學語文教育教學過程中，作文一直以來都是各任課教師需要面臨的一大教學難題，鑒于以往教學策略所展現出的缺陷，現階段語文教師就需要基于創新理念不斷進行深入的教學優化與改進，以借助高質量的具體教育措施促使小學生語文作文能力穩步增強。

參考文獻：

[1]李青玲.小學語文寫作教學策略研究[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：56.