經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

【摘要】隨著我國傳統文化的不斷發展，以及新課改的不斷推進，在小學語文教學中，人們越來越重視對小學生進行經典誦讀的教育。小學生進行經典誦讀，不僅可以豐富小學生的文化知識，開拓小學生的視野，同時也能讓小學生在經典誦讀中培養文化內涵，提高小學生的文化修養。

【關鍵詞】經典誦讀 小學語文教學 實施策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0093-01

小學是學生進行經典閱讀的重要階段，在小學生語文教學中開展經典誦讀的活動不僅可以傳承和發展我國的傳統文化，繼承我國的優良傳統，同時也可以提高小學生的文學修養，促進小學生綜合素質的發展。本文針對經典誦讀在小學語文教學中的實施策略進行分析，希望通過本文的分析可以進一步提高經典誦讀在小學語文教學中的教學效果。

一、為小學生營造良好的經典誦讀氛圍

在小學生經典誦讀教學中，一個良好的誦讀環境起著非常大的作用。良好的校園環境不僅可以促進小學生的成長，同時也可以有效促進學校教學活動的順利開展。因此我國各小學應該在學校中為小學生建立一個良好的經典誦讀氛圍，讓小學生在經典誦讀中對中華民族的經典文化內容進行深刻理解，更好的去感悟和品讀我國的經典文化作品，培養小學生進行經典誦讀的習慣。

例如在小學中的一些重要地方或者是小學生經常活動的地方建立各種經典作品的展示欄。將書本中的《題西林壁》、《勸學》、《三字經》、《論語四則》、《游子吟》等經典文學作品中的名言名句張貼出來，并配上相關的圖畫，將作品中的詩句描述出來，例如學校的教師走廊、宣傳欄、教師背景墻以及學校的墻壁等地方都可以張貼這些經典佳作，讓小學生可以隨時隨地的看到這些經典作品，并進行誦讀，在潛移默化中受到經典文化的熏陶，培養小學生對經典文化的熱愛，培養他們的文學修養。

學校也可以在學校中國建立一些古代著名詩人、詞人的雕像，例如李白、杜甫、竹林七賢等，把他們的生平事跡和著名詞作寫在雕像下面，讓小學生進行觀看，小學生在這樣的環境下就會對這些古代名人產生敬佩心理，從而激發他們誦讀經典的興趣。

二、采用多種多樣的經典誦讀的教學方法

要想激發小學生對經典誦讀的熱愛和興趣，提高小學經典誦讀在小學語文教學中的效果，小學老師就應該采取多種多樣的教學方式來進行經典誦讀的教學，激發下學生對于中華經典作品的誦讀興趣，充分發揮經典誦讀在小學語文教學中的重要作用。

例如老師可以采用講故事的方法，對經典中的歷史故事的來源始末進行述說，將經典歷史故事對歷史的影響以及對現世的啟發進行分析，讓小學生進行討論，從而引起小學生的注意力，小學生就會發覺，原來在這短短的一首詩詞或者文章中居然蘊含著這么多的道理，隱藏著這么多的故事，這樣就會激發小學生對經典誦讀的興趣，提高小學生進行經典誦讀的主動性和能動性。

小學生由于年齡不同，理解能力等各方面也不同，因此老師在對小學生進行經典誦讀的過程中應該根據小學生的具體學習水平和理解能力來進行分層教學，滿足不同層次的小學生對經典誦讀不同內容的要求。對于一些一二年級的低年級的學生而言，他們最重要的就是認識更多的字，學習更多的語言，所以老師可以選擇一些簡單的、有節奏的、短篇的經典名作讓小學生進行誦讀，例如《三字經》《百家姓》等。不僅可以讓小學生在這些經典誦讀中認識更多的字，同時也可以提高小學生的語言表達能力。對于一些高年級的學生而言，應該選擇一些可以提高學生的寫作水平，對學生進行情感熏陶的經典作品，例如《論語》、《莊子》等，不斷提高學生的文學修養和文化內涵。

三、加強對教師的培訓

在小學生進行經典誦讀的過程中，老師發揮著重要的作用，如果小學老師具有較高的文化水平和文學素養，就會在小學生進行經典閱讀時對小學生進行正確的指導和幫助，提高小學生對經典文學作品的理解，不斷豐富小學生的經典文學知識。因此學校需要加強對教師的培訓，一方面對小學教師進行思想教育，讓教師可以正確對待經典誦讀，不受傳統思想的影響，同時對教師進行古典文學知識的培訓，豐富他們的文學水平，提高小學教師的進行經典誦讀教學活動的教學技能，提高教師的專業素養，充分發揮教師在小學生經典誦讀過程中的積極作用。

總結

綜上所述，小學教育是我國九年義務教育中最基礎、最重要的教育階段，隨著小學新課改的不斷推進，小學語文教育中加大了對小學生誦讀經典教學活動的重視。我國各小學可以通過為小學生營造良好的經典誦讀氛圍，采用多種多樣的經典誦讀的教學方法等措施來激發小學生對經典誦讀的熱愛，從而拓展小學生的文學知識，提高小學生的文學修養。

參考文獻：

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[3]劉紅霞.經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].文化創新比較研究，2018（13）：173-174.

作者簡介：

陳翠平（1981.01-），女，河南偃師人，本科學歷，中小學一級教師；研究方向：智慧課堂。