互聯網領域高校思想政治教育話語權及路徑分析

【摘要】隨著互聯網技術的不斷發展，信息傳播技術也得到了飛速的發展。在大學生的思想政治教育中傳統的教學模式已經無法滿足師生的需求，如今除了面對面的教學以外互聯網線上教學也開始慢慢的進入課堂，為大學生的思想政治教育分擔了大量的內容。這種方式不但能夠提高教學的效果還能夠激發學生的學習興趣。本文全面分析了目前在互聯網的大環境下高校思想政治教育教學的話語權特點，總結并分析了互聯網環境下我國大學生思想政治教育的方法和策略。希望能夠促使互聯網平臺在大學生思想政治教育教學中的應用。

【關鍵詞】互聯網 高校 思想政治教育 話語權

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0083-02

隨著互聯網技術的發展在我國各行各業都開始使用互聯網進行相關的活動。高校也不例外，目前網絡文化已經在高校中普及，大學生可以通過互聯網進行學習和相關的生活。在這種環境下，互聯網不斷的拓展了學生的學習空間和生活空間，很多方面的內容都能夠通過互聯網顯現出來。從另一方面講互聯網的出現使得高校的思想政治教育話語權的影響不斷增加，豐富了學生的學習方式和教師的教學方法。為大學生思想政治教學提供了多元化的方式，促進了大學生思想政治教育的發展。

一、互聯網領域高校思想政治教育話語權的含義

話語權主要包含兩種含義，一種是由權力引申出的話語權；一種是由權力行使的話語權，這兩種含義都有自己的特點。在高校思想政治教育中的話語權主要是指第二種話語權，即在高校中的大學生和教師接受思想政治教育的權力，這種權力強調的思想政治教育的話語權以及教師和學生對思想政治教育的宣傳權力。隨著互聯網技術的發展，高校的思想政治教育教學開始借助互聯網技術進行相關的教學，這種教學方式具有極大的靈活性，學生可以從不同的角度發表自己的見解。在如今互聯網的大環境下互聯網的話語權在社會的地位越來越突出，不斷的提高互聯網的話語權可以極大的豐富高校思想政治教育。

二、充分發揮互聯網領域高校思想政治教育話語權的途徑方法

（一）借助于互聯網的互動屬性，促進教師和學生的雙向交流

隨著我國高校的不斷改革，傳統的教學方法已經無法滿足目前的教學需求。在高校思想政治的教學中也是如此。作為高校思想政治教育者來講如何充分的利用互聯網來促進教師和學生的交流，提高學生的學習興趣已經成為教師面臨的一大問題。因此教師要不斷的對思想政治教學方法進行研究，同時結合學生的自身情況來進行師生的雙向交流，尊重并且重視學生的訴求，還要根據學生對思想政治的關注點來制定相關的教學策略，提高思想政治教學的實效性和針對性。

（二）對互聯網領域高校思想政治教育話語權加以引導干涉

互聯網的發展為我國的各行各業都帶來了很多的機遇，這主要是歸咎于互聯網技術的優點，首先互聯網技術具有較強的包容性，其次互聯網的傳播速度極快，而且信息發布的主體還具有不固定性，這樣就使得互聯網的開放屬性展現的淋淋盡致。互聯網技術的特點與大學生的很多心理都相吻合。在這種大環境下，使得互聯網在大學生的教學中話語權越來越重要，尤其是在大學生思想政治教學中的話語權，其不但能夠分擔高校思想政治教育教學的壓力，還能夠使得高校思想政治教育分散化，使得高校思想政治教育能夠線上和線下同時進行，提高了思想政治教育的效率和水平。

（三）提高高校大學生認識和使用互聯網領域高校思想政治教育話語權的能力

在互聯網模式下，高校思想政治教育具備了新的傳播及交流渠道，與此同時，這一高校思想政治教育新模式也對學生的互聯網應用素養提出了更高要求。在眾多的思想教育正反面素材中，如何正確提取其中的積極正確信息，避免被不良思想及行為誤導，就成為了使用互聯網領域高校思想政治教育話語權的重點和焦點。

綜上所述，隨著互聯網技術的不斷發展，我國高校的思想政治教育開始使用計算機網絡進行相關的教學，目前在高校中思想政治教育的方式都在不斷的進行改變，其中特別是思想政治教育的話語權越來越寬?；ヂ摼W技術的引入也使得思想政治教育的話語權越來越寬，在互聯網技術的使用中使得師生的交流不斷的增多，各方面都在不斷的完善，為提高互聯網領域高校的思想政治教學打下了堅實的基礎。

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作者簡介：

馬士偉（1990.4.3-），男，漢族，甘肅省永登縣人，碩士研究生，輔導員。