案例教學在高中政治課堂的運用探究

光樹平

【摘要】在高中政治的教學中，教師承擔的責任不僅僅是向學生傳遞政治知識，同時也要注重對學生進行政治素養的培養。案例教學的方式，是通過列舉一些社會上的熱點新聞與真實案例進行教學分析，教師將內容進行深入的剖析，學生跟隨教師的指引，在案例之中找尋政治內涵與知識，不僅能夠提升政治教師的教學水平，還能鞏固學生的政治知識，提高學生的核心素養。

【關鍵詞】高中 政治 案例教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0081-01

隨著新課程改革的不斷推進，學生的素質教育被提上日程，隨之而來的還有各個學科的核心素養培養。在高中政治教學中，案例教學方式，以生活化的背景，真實的熱議案例，即為學生的學習增添了趣味性與教育性，同時在真實性上也有一定的突破，能夠切實加深學生對政治知識的印象。與此同時，政治教師作為案例教學的引導者，能夠有效地突出學生學習主體的地位，激發學生的主觀能動性，提高學生自主學習的能力。

一、課堂案例導入，吸引學生興趣

我們常說“良好的開端就是成功的一半”，一節課的伊始，導入環節至關重要。在傳統的認知中，學生對高中政治課堂的印象停留在枯燥乏味的理論知識層面中，造成了高中政治課堂教學氛圍不活躍，學生學習效率不斷下降的現象。但是教師可以借助案例教學法，吸引高中生的學習目光，從而順利地開展教學活動。教師在選取導入案例時，應該遵循簡單易懂，真實熱議的原則，才能夠瞬間引起學生的熱烈討論，激發學生的學習興趣，將課堂的氛圍調動起來。

例如，教師在教學“多變的價格”時，教師可以事先在網絡中找尋一些話題性比較強的案例，作為我們上課的導入內容。比如，大蒜的價格，衣服的價格，黃金的價格等與我們的生活息息相關，也能夠勾起學生的好奇心。首先教師可以讓學生說出自己對這些商品價格不斷變化的原因，很多學生表示：氣候、時間、地域、生產、習俗信仰等各種各樣的原因，但是幾乎聽不到有學生表示國家政策導致商品的價格變化，此時教師可以作為補充，讓學生全面地了解價格多變的因素。通過案例的導入，讓整個課堂變得熱烈且積極，展現了案例導入的實力。

二、課中案例呈現，解決學習難點

在高中政治課程中，抽象的理論知識層出不窮，雖然高中生已經具備了一定的政治素養，但是很多重難點知識依舊導致學生在知識的理解上出現了一定的壓力。面對這些狀態，教師將案例引入課堂，讓學生從具體的事件中去理解政治理論知識，化抽象為具體，必定能夠幫助學生成功地突破重難點知識。與此同時，在重點知識的探究過程中，也能夠提升學生的政治學習能力，增強學生的政治核心素養。

例如，教師在教學“收入與分配”的知識時，教師可以將“鐵飯碗”的案例進行引入。在現代社會中很多人都關注工作的穩定性與長久性，而“鐵飯碗”國家編制一直是我們就業的首要選擇，那么它的收入與分配具體是什么呢？教師可以帶領學生進行深入地探討，比如以教師自身的工資分配為例，必定能夠迅速地引起學生的好奇心，從而集中注意力聽講，而教師則將各種政治知識進行滲透，既能夠增強學生對本節課知識的印象，還能夠為課堂的教學增添一些趣味性，拉近教師與學生之間的距離。

三、課后案例分析，鞏固學生知識

政治知識對學生產生終身受益的一門學科，并且與我們的生活緊密相連。學生學好政治，能夠在步入社會之后更好地與之相融，相伴一生。在政治學習中，我們不應該將成績作為衡量學生好壞的唯一標準，更重要的是學生對知識的運用與理解。案例教學在課后繼續滲透，能夠幫助教師考察學生對政治知識的真實掌握程度，從而在接下來的教學中做好課堂設計，同時也能夠加深學生對知識的思考，形成舉一反三的思維方式。

例如，教師在教完“人民代表大會制度”之后，將近兩年熱議的共享單車案例分享給學生，讓學生在課后的時間進行分析與探索，然后在下節課上課之前進行自我認知的闡述。該案例講述的是：在上海人民代表大會中，有代表提出共享單車整治的議案，然后在所有的代表中進行投票表決。教師要求學生講解該事件與人民大會制度相關知識的內在聯系，既能夠讓學生加深對該知識的印象，還能夠增強學生的自主學習能力。總之，通過對于課本理論知識相關的案例進行分析，能夠培養學生用科學的眼光和政治的思想看待社會中發生的事件，同時在不斷的討論中，學生也能夠學會用辯證的眼光去看待正在發生的事情，促進學生的全面發展。

總而言之，在高中政治課堂中引入案例教學的方式，必須要發揮學生的學習探索精神，教師應該善于引導學生對案例進行分析、思考與討論，才能夠將案例教學的優勢發揮得淋漓盡致。而學生在案例的探索過程中，掌握政治知識，提高自身的自主學習能力，同時增加了生活實踐能力。透過現象看本質，從案例中探尋國家的運轉奧秘，既體現了生活化的教育，又展現出上層建筑的真理，因此，高中政治教師應該在課堂中引入案例教學，展現政治課堂的風采。

參考文獻：

[1]楊杰.淺談案例教學在高中政治課堂中的使用[J].華夏教師，2018（10）：50.