給孩子整塊的活動時間，保證自主活動的開展

張曉妍

【摘要】大班階段是培養幼兒自主性的最佳階段，幼兒園教師要合理安排活動內容，給幼兒整塊的活動時間，使幼兒能夠在充足的活動空間和時間中發展積極健全的人格，培養幼兒語言能力、人際交往能力、動手實踐能力以及創新創造意識。本文以幼兒園大班幼兒為例，探討幼兒自主活動的有效開展，期望對培養幼兒自主意識和自主能力有所幫助。

【關鍵詞】幼兒園 大班幼兒 自主活動

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0016-02

一、預留整塊時間，在生活活動中學會解決問題

幼兒的知識和經驗主要來源于生活，所以在大班幼兒自主活動中，教師應當為幼兒創建寬松的生活環境，給予幼兒更多的活動時間，讓幼兒擁有動腦思考和動手實踐的機會，并在思考和實踐中積累更多的經驗。在晨間來園時，教師可讓幼兒自主去做想做的事情，有的孩子去給窗臺上的植物澆水，有的孩子去整理玩具，有的孩子去規整好桌椅，讓幼兒養成良好的生活習慣。此外，在幼兒自主活動中，教師還要抓住活動時的生成性問題，引導幼兒去思考，使幼兒養成主動思考的良好品質。如：在分發蘋果時，教師可讓大班幼兒提出切蘋果的方法，有的孩子說橫著切，有的孩子說豎著切，教師按照孩子的方法進行嘗試，而后讓他們觀察哪一種方法能夠更均勻地分配一個蘋果；又如，當水太熱時，教師可讓幼兒思考一下用什么方法可以讓熱水快速變涼，有的孩子說加冰塊，有的孩子說加冷水，有的孩子說用扇子扇……，教師要預留足夠的時間，讓孩子紛紛實踐自己的方法，給予孩子分析問題、提出解決方法、實踐解決方法的整塊活動時間，從而培養孩子自主解決問題的能力。

二、預留整塊時間，在區域活動中不斷積累經驗

教師可根據幼兒的性格特點和興趣喜好與孩子們一起創設各種各樣的活動區域，讓幼兒自主選擇區間進行活動。如，喜歡繪畫、看書的幼兒選擇安靜的區間進行活動；喜歡運動的幼兒選擇寬敞的區間進行活動；喜歡跳舞、表演的幼兒選擇有鏡面的區間進行活動。在區域活動中，教師要保證活動時間的整塊性，盡量避免在吃飯前后、睡覺前后安排活動，以免活動開展時間不足或過于零碎化而影響到活動的效果。此外，在自主的區域活動中，教師還要讓幼兒動手操作，運用活動材料完成對事物的探索，加深對自然物的認知。如，教師在科學探究索區域開展《風來了》活動，教師在活動中為幼兒提供扇子、塑料袋、小竹竿、積木、毛線、手帕、紙張等材料，先讓幼兒將塑料袋掛在竹竿上，用扇子扇動空氣，觀察塑料袋舞動方向，引導幼兒初步感知風向，以及舞動幅度與風力大小的關系。孩子也可以選用教師提供的材料自主制作降落傘，誰的降落傘降落得最慢。在區域空間安排充足的時間讓幼兒充分地進行自主探索實踐活動，有利于激發幼兒的探索欲望，培養孩子的耐心和克服困難的能力，在活動中不斷積累經驗。

三、預留整塊時間，在主題活動中發展創新意識

在幼兒教育階段，大班幼兒的行動目的性和自主意識逐步增強，是培養幼兒自主學習能力的重要階段。為此，幼兒園教師要開展多元化的主題活動，讓幼兒在同一主題活動中自主選擇不同的活動方法，發展幼兒的創新意識。如，在主題活動《汽車王國》中，教師在活動區域規劃出一塊汽車城，并在汽車城中放置了方紙箱、小盒子、紅綠燈等材料。教師讓幼兒從家里帶來自己的玩具汽車，將汽車放在汽車城中，自主選擇汽車城中的材料創編角色游戲。有的孩子將方紙箱搭建成馬路，有的孩子將小盒子設置為馬路上的障礙，有的孩子與同伴一起比一比誰的開車技術更好，誰能更快地達到目的地。在自由自主的主題活動中，幼兒流露出活躍好動的天性，并且還能夠在活動中充分發揮出創造性，敢想敢于實踐操作。此外，教師要明確自身在主題活動中的定位，讓自己成為活動的參與者，而不是指導者，只有這樣才能給予幼兒更多的自主空間。

四、預留整塊時間，在戶外活動中鍛煉基本動作

大班幼兒的自主活動，還可以適當安排在戶外活動進行，促進幼兒之間的互動交流，讓幼兒多與周邊環境互動，為幼兒提供充足的戶外場地活動時間。首先，增強活動場地的流動性。教師要盡量增大活動場地范圍，開展走跑類、投擲類等各種發展孩子基本動作的游戲，讓幼兒在寬敞的戶外環境中活動，放松愉悅身心。其次，提供戶外大量半成品的活動材料。教師在保證孩子安全的情況下，給孩子提供豐富多樣的戶外活動材料，讓幼兒根據自己的興趣愛好自主選擇材料，如紙球、紙棒、爬梯、軟墊等，大家合作進行組合游戲，增強戶外活動的趣味性和多樣性，使幼兒喜愛上戶外活動。為了培養大班幼兒的自主性，教師可讓大班幼兒自由選擇同伴，并與同伴一起選擇活動材料、制定游戲規則、分配游戲角色，使幼兒在相互協商中鍛煉交往能力、組織能力和邏輯思維能力，讓幼兒在活動中自覺遵守自己制定的游戲規則。孩子在交流、合作的過程中，給予孩子充裕的時間是重要保障。

總而言之，幼兒園教師要合理安排大班幼兒的自主活動，給予幼兒充足的有一定延續性的活動時間，保證幼兒在自主的生活活動、區域活動、主題活動以及戶外活動中嘗試探索，有活動選擇權和自決權，讓幼兒成為活動的主人，從而培養大班幼兒的自主性和創造性。教師要安排豐富多彩的自主活動，激發幼兒參與活動的興趣，促進幼兒身心得到健康發展。

參考文獻：

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