悠悠吳文化，滋潤(rùn)幼兒心

陳瑜娟

【摘要】吳文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是豐富、獨(dú)特及優(yōu)秀的地域文化。在素質(zhì)教育背景下，以吳文化貫穿幼兒教育全過程，既能讓幼兒愉快的體驗(yàn)吳文化精髓，還能讓幼兒在吳文化伴隨下茁壯成長(zhǎng)。為此，本文就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劵趨俏幕挠變赫n程教育，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供可借鑒之處。

【關(guān)鍵詞】吳文化 幼兒 課程教育

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0010-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。”由此可知，良好教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用是促使幼兒更好健康成長(zhǎng)的重要條件，它不僅能對(duì)幼兒行為認(rèn)知起到潛移默化暗示作用，還能開闊幼兒對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的視野。所以說，其教育功能是其他教育手段所無法替代的。基于此，本文就站在吳文化視角下，提出了三方面幼兒課程教育途徑，旨在讓幼兒更真切體驗(yàn)吳文化內(nèi)容博大精深的同時(shí)促使幼兒更好發(fā)展。

一、課程活動(dòng)中增設(shè)吳文化

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，各國(guó)文化正面臨著趨同化的危機(jī)，迫使各族人民不得不深思怎樣更好的保護(hù)與傳承傳統(tǒng)文化。為此，我園為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)本土文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒民族文化氣質(zhì)，就當(dāng)本土吳文化增設(shè)到課堂教學(xué)中，旨在讓幼兒對(duì)本土吳文化有更深的了解與認(rèn)知。

例如，在每年清明節(jié)來臨之際，為讓幼兒真切的感受到清明節(jié)的意義，我就組織幼兒開展了翻竹牌、搓柳條、捏茶葉、做桃花等娛樂活動(dòng)。這些活動(dòng)既有時(shí)令特征，還能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。以搓柳條為例，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“搓”的過程中議論紛紛，且互相打量對(duì)方誰(shuí)搓的比較好。這樣一來，不僅激發(fā)了幼兒參與興趣，還提高幼兒實(shí)踐積極性，進(jìn)而讓幼兒在快樂的課程活動(dòng)中感受吳文化。再如，每年五一勞動(dòng)節(jié)來臨之際，我還會(huì)組織幼兒參觀絲綢博物館，旨在讓幼兒仔細(xì)觀察博物館里的物品（如蠶寶寶、絲綢制品），讓幼兒進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢的相關(guān)知識(shí)。待幼兒對(duì)絲綢有一定認(rèn)識(shí)后，再回到我園為幼兒設(shè)置相關(guān)課程，如學(xué)習(xí)刺繡、學(xué)習(xí)打絲帶結(jié)等。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生參與熱情，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦及動(dòng)手能力，進(jìn)而起到雙贏作用，促使幼兒對(duì)吳文化有更深一步了解與認(rèn)識(shí)。

二、活動(dòng)主題中彰顯吳文化

吳文化是一種本土文化，體現(xiàn)在人們生活的方方面面，如穿著、飲食、娛樂及出行等。那么，為加深幼兒對(duì)吳文化的感性認(rèn)知，使幼兒能持久、真切的感受吳文化魅力，我園就在特色主體活動(dòng)中納入了吳文化元素，以期在活動(dòng)主題中彰顯吳文化，讓幼兒在潛移默化中感受吳文化的魅力與精華。

例如，在“泥土寶貝”主題活動(dòng)開展中，我在美術(shù)區(qū)放置了陶泥、棉簽及顏料等多種材料，旨在讓幼兒根據(jù)自身喜好給各種泥塑穿上漂亮的衣服，并陳列在泥塑作品擺放區(qū)，使幼兒獲取成就感。但由于幼兒想象力還存在不足，我就特意將蘇州民間工藝泥塑圖片分發(fā)給了幼兒，主要包括泥娃娃、茶杯及茶壺等，這樣不僅降低了幼兒動(dòng)手難度，還拓寬了幼兒創(chuàng)意思路，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)作出“獨(dú)一無二”的泥塑作品。或者，在“夢(mèng)幻西游”主題活動(dòng)開展中，由于幼兒對(duì)戲曲臉譜興趣極高，我就借著幼兒的熱情讓幼兒看著鏡子制作屬于自己的臉譜，這樣不僅鍛煉了幼兒動(dòng)手能力，還加深了幼兒對(duì)戲曲的理解。由此可以看出，在活動(dòng)主題中彰顯吳文化尤為重要，既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能讓幼兒通過親身參與進(jìn)一步欣賞“吳”之美，感受“吳”之韻。

三、生活實(shí)踐中體會(huì)吳文化

在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，教育價(jià)值是通過課程得以實(shí)現(xiàn)的，而真正能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程，應(yīng)該是從幼兒生活出發(fā)選擇教育內(nèi)容。為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，為使幼兒對(duì)吳文化有一定深入了解，就應(yīng)立足幼兒生活實(shí)踐，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的吳文化教育素材，讓幼兒在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)吳文化。

例如，蘇州城墻是吳文化的一種歷史遺存，為讓幼兒理解蘇州悠久的歷史，我就組織幼兒游覽蘇州古城墻，并讓幼兒仔細(xì)觀察城墻的形狀及城磚。在幼兒仔細(xì)觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒參與興趣都非常高。這時(shí)，待游覽結(jié)束后，我就參照《蘇州城墻》里描述的古城墻，制作了城墻道具。隨后，再讓幼兒根據(jù)城墻道具做一個(gè)蘇州城墻小模型，旨在讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐中了解蘇州古城有多少城門，同時(shí)也練習(xí)了點(diǎn)數(shù)的能力。由此可知，在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)吳文化對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，廣大教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，以期更好的加深幼兒對(duì)吳文化的了解與認(rèn)識(shí)，提升幼兒教育質(zhì)量。

綜上所述，吳文化具有悠久的歷史，且蘊(yùn)藏著優(yōu)良豐富的教育內(nèi)容。為此，基于吳文化的幼兒課程教育，主要從課程活動(dòng)中增設(shè)吳文化、活動(dòng)主題中彰顯吳文化、生活實(shí)踐中體會(huì)吳文化三方面進(jìn)行的探究分析，以期一方面?zhèn)鞒袃?yōu)秀地方文化，另一方面提高幼兒教育質(zhì)量，促使幼兒更好成長(zhǎng)發(fā)展。

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