新課標下中學課堂教學管理的創新探析

張佳偉 金宇琦

【摘要】課堂不僅是傳授豐富知識與學習方法的關鍵路徑，也是培養發展學生人生觀、世界觀與價值觀的重要過程，對此，在日常教育教學中，教師應給予足夠重視，從不同層面入手，加強學生良好獨立人格與其他能力的培養，進而為學生今后的學習成長與身心發展奠定堅實基礎，為此，其教師應結合具體情況，對課堂教學管理做出不斷優化。

【關鍵詞】新課標 中學課堂 教學管理創新

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0061-01

前言

中學課堂教學是學校教育活動的關鍵板塊，其教學管理水平的高低會給課堂教學效果與效率，以及學生綜合素質的進一步發展帶來直接影響。對此，在新課標下，各中學及其教育工作者應對中學課堂教學管理現狀做出綜合分析，針對其教學管理中存在的各類問題，探究出針對性較強的應對策略，并嘗試更新穎、科學的優化策略方法。

一、更新課堂教學管理的思想方向

課堂教學的思想方向不僅能夠將教育方針的要求充分呈現出來，也會給其要求帶來一定影響。

首先，應重視課堂教學教育性的充分發揮。各項教學活動在具體設計組織中應注重科學性、思想性的有機統一。主要是因為教育的思想性不僅取決于教學的科學性，也能夠為教學科學性的進一步提升提供有力支持，是加強有文化、有社會主義覺悟勞動者培養的必然需求，可以將我國教學的根本方向、特點充分體現出來[1]。

其次，對各科課堂教學給予足夠重視，真正做到面向全體學生。課堂教學管理不能只注重與升學考試息息相關的科目，而忽視對學生身心健康發展有益的其他科目，也不能將重心都放在少數的尖子生身上，而未對大多數學生的認知發展需求做出充分考慮。要想取得理想教育管理成果，就必須要對所有學科的課堂教學一視同仁，真正做到面向全體學生，以確保每個層次的學生都能夠在原有基礎上得到進一步提升，將其實際意義充分發揮出來。

最后，課堂教學管理要尊重、突顯學生能力、智力的全面發展，妥善處理好知識、技能與能力的辯證統一關系，嚴禁出現對立起知識、技能與能力，認為學生基礎較弱就放棄對其能力、智力培養，或者是盲目追求分數等情況。這些片面的想法若不解決，課堂教學質量就無法得到顯著提升。

二、完善課堂教學管理的秩序

作為教學過程中的關鍵環節，課堂教學與教學計劃、大綱，以及教材和備課等環節有著密切聯系，其整個教學過程也是結合相應程序逐漸發展的，因此，在課堂教學管理中，也要對相應程序做出充分考慮，實現對教學規程規律、特點的尊重與遵循，準確把握各個主要環節，同時兼顧好其他環節，以此來促進授課水平的不斷提升。

在學期初，應結合具體情況制定出科學完善且適合的教學計劃，對本學期教學目的、任務做出準確、全面把握；其中則要落實好各項教學中間的檢查工作，肯定、明確成績與問題；而學期末，則要認真完成各項教學總結工作，為新學期各項教育管理工作的開展提供有力參考。如此循環往復、螺旋上升，教學工作一定能夠取得理想發展成果。此外，在日常教學管理中，要認真對待、經常反思備課、上課與課后輔導幾個教學環節。良好的備課能夠為各項課堂教學活動的順利開展提供有力支持，而對課后輔導的不斷完善則能夠有效實現課堂教學的恰當延伸與深入。最重要的課堂教學作為不可忽視的中心環節，能夠給其他環節帶來積極的支配、決定作用。因此，在課堂教學管理中，應充分重視、不斷完善課堂教學的常規性、程序性管理，兼顧好一般，只有這樣才能夠實現各項工作的協調發展，促進工作效果的不斷增強[2]。

三、優化課堂教學管理的示范

對于負責課堂教學管理的領導干部來講，要想取得理想管理成果，往往都離不開較高政治思想水平、豐富教學經驗，以及教育理論水平的有力支持。主要是因為課堂教學管理并非是一般的行政管理工作，相關業務研究與管理更加具體，要注重優秀、豐富經驗的積累，獲得共同語言，也只有這樣才能夠落實好面對面的教學領導與管理工作，才能夠促進管理效果的不斷增強。為此，應注重骨干教師示范作用的充分發揮，以典型示范來實現對一般的帶動。

結語

綜上所述，各中學及其教育工作者在日常教育教學中應正確認識到，加強課堂教學管理，不論是對學生良好學習態度端正、良好習慣的培養，還是授課環節與成果的優化等諸多方面都具有重要意義，對此，其教師應給予足夠重視，結合實際授課需求來選擇更科學有效且適合的教學管理策略方法，以此來為課堂教學效果、成果提供有力保障。

參考文獻：

[1]李永亮.項目管理理論在中學課堂教學管理中的應用分析[J].中國校外教育，2016（31）：74-75.

[2]郭卿.項目管理理論在中學課堂教學管理中的應用研究[J].全國商情（理論研究），2011（14）：87-88.