改革課堂教學模式培養學生創新思維

羅春海

【摘要】在課程教學改革進程中，課堂教學模式扮演著十分重要的角色，學生創新思維更是對今后的學習有著深遠的影響。在要求學生能夠全面發展的新時代，注重學生培養良好的創新思維，形成自己的數學思維模式，提高數學成績，成為學生家長和教學工作者極為關注的問題。結合當下教學模式和學生反饋的問題分析，將會有更加適合學生的課堂教學模式，以達到培養學生創新思維的目的，學生才能夠從真正意義上成為學習的主人，享受學習的樂趣。

【關鍵詞】課堂教學改革 教學模式 創新思維 培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0055-02

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發展的動力。是否重視創新精神與實踐能力的培養，是新課堂教學中數學課堂教學與傳統數學課堂教學的根本區別。基于這樣的認識，在新課改中，教師應努力去營造出民主、和諧、寬松的教育氛圍，讓學生去充分發展學習的興趣，成為學習的主人。亞里士多德指出：“思維從問題、驚訝開始”。要培養學生的創新思維，就應該有與之相適應的，能促進學生創新意識的教學模式。以培養學生創新品質為目的來改革教學模式，首先要解決課堂教學的形式問題，任何教學模式都是某種教學形式的外在表現。有什么樣的教學模式就有什么樣的教學改革。教學模式的改革其實是教學形式的優化。

一、數學創新教學模式的主要形式

1.開放式教學。這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學生參與下的解決，使學生在問題解決的過程中體驗數學的本質，品嘗進行創造性數學活動的樂趣的一種教學形式，開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點，一是結果開放，對于同一個問題可以有不同結果；二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據固定的解題程序；三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。

2.活動式教學。這種教學模式主要是：“讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型制作：游戲、活動、測量、調查研究等方式，使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學。”

3.變通性教學。這種教學模式適應于應用題教學。如條件不變變換問題；問題不變變換條件；結構不變變換內容；以及“一題多解”等等。培養學生思維的流暢性，變通性和獨特性會起到事半功倍的作用。

4.探索式教學。這種教學模式只能適應部分的教學內容，對于這類知識的教學，通常是采用“發現式”的問題解決，引導學生主動參與、探索知識的形成，規律的發現、問題的解決等過程。這種教學盡管可能耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴功，它對于學生形成教學的整體能力， 發展創造思維都有極大的好處。我們無論采取哪一種模式進行課堂教學，都應關注學生獲得知識的過程。

二、培養學生創新思維路徑

1.培養學生對數學的興趣，引導學生轉變。教學工作者在教學中除卻傳播知識外，更應該使學生能夠喜歡數學，將課堂的氛圍調節成為師生平等，師生合作的環境，更有利于學生創新思維的培養，使數學教學同現實生活聯系起來，引起學生的關注和興趣。如可以多做些教學工具和數學模型，引起學生的廣泛關注，激起學生的興趣；在布置作業時，相同題型之間的細微區別能讓學生學會觀察；教學生總結和糾錯的方法，引導他們自主學習，自主探究，激發學生的興趣，轉變由原來被動接受到主動接受的學習態度，豐富固有的數學形象，加強對學生的引導，從而使學生不斷提升自主學習能力，使學生創新思維得到培養。

2.調動學生的積極性，讓學生認識到掌握創新意識的重要性。在教學期間，教學工作者可以沿用小組教學的模式，使小組共同學習，共同進步。小組討論的模式使學生更加活躍積極，小組成員受討論這種濃烈的學習氛圍的影響，容易參與其中，使學生更加熱情的加入討論，從真正意義上實現全班參與，討論的解題效率也更高。實現了多個思想的交換和共享，激發每個人創新思維。

3.幫助學生掌握方法，有針對性的進行訓練，突顯培養創新思維的成效。在學生學習的過程中，教學工作者應該“授人以漁”，教給學生方法，比一直講解要有效的多。在題海戰術的同時更要強調學生對題型的總結和歸納，讓學生建立相關類型的習題簿和錯題本。建立習題簿能使學生更容易的理解解題思路和解題規律。錯題的積累使學生在答題時減輕甚至避免出錯率，這樣才能夠有更明顯的進步，創新思維得到充分培養。

人貴在創新，培養學生的創新思維是數學教育的一項重要任務，創新思維不是一種孤立的心理活動，它需要靈活性、深刻性、嚴謹性、批判性、組織性、發散性、反常性等思維品質的相互滲透、相互影響和高度協調，我們每一位教師在優化這些數學思想品質的同時，必須加強和重視學生創新思維的訓練和培養，以適應新課堂教學改革的時代要求。