文化視域下創新創業教育融入師范院校人才培養全過程的路徑探析

喬世文

【摘要】時代在發展，對人才的要求也越來越高，無論是在知識技能，還是在個人能力方面的提升，都對人才提出了新要求，新標準。為了完善教育教學水平，迎合市場對人才的需求，所以，國家和政府決定在高校進行創新創業教育，同時也在師范院校融入了創新創業教育。創新創業教育不僅能夠提升大學生的自主學習能力和社交能力，而且能夠培養他們的創新素養。師范學院要結合本學院的特點和學生的個性，創新出符合本院校的創新創業特色教育。

【關鍵詞】創新創業 人才培養 課程體系 實踐實訓

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0052-01

一、大學生創新創業訓練計劃項目對學生的影響

1.興趣驅動，自主學習能力提升

高校校園的創新創業教育是以學生為中心的，所以學生有很大的主導權，興趣是最好的老師，有了興趣，學生會有更多的精力和時間投入到這件事當中。師范院校開設的創新創業課程都是以學生關注的熱點為準，讓學生自己選擇感興趣的話題進行創新教育，而且是在教師的指導下，共同完成課題。師范院校的學生相對來說缺乏實踐經驗，通過創新創業教育，能夠讓他們提升自主學習能力，培養興趣。

2.團隊合作意識增強

如今的師范院校學生都是90后，相比起70后、80后來說，他們都很有個性，個人能力較為突出。在項目實施過程中，指導教師除了要幫助他們完成項目，還要培養他們的團隊精神，讓他們分工合作，充分發揮各自的優勢。在項目完成過程中，隊員們之間互相幫助，分工合作，遇到問題大家一起解決，攻克一個難題大家分享喜悅，在過程中大家一起成長，一起學習。

3.社交能力得到鍛煉

對于大學生來說，他們最缺乏的就是實際經驗和社交能力，現在好多學生都已經變成了宅男宅女，現如今，購物、吃飯等等不需要出門也可以解決，在家就可以解決任何問題，所以，學生就更不愿意出門了。在創新創業教育中，學生在一起為完成一項任務共同努力，在項目完成過程中，他們會和各種各樣、性格迥異的人相處，必須要有一定的社交能力，大家才能和睦高效的一起共事。在這個過程中會明白，與人溝通不是一項職業技能，而是一種生存方式，是我們今后步入社會需要的能力。

二、大學生創新創業訓練計劃項目存在的瓶頸問題

1.創新創業教育理念缺失

在師范類院校開展創新創業教育旨在培養大學生的創新創業意識、精神和能力，為大學生的未來發展培養創新素質。在高校的教學中，開設的創新創業課程主要還是以學生今后的工作為重心，其目的還是解決大學生的就業問題。這便失去了創新創業教育的內涵和價值，失去了這門課程開設的最初目的。創新創業理念是基礎，有了基本的理念指導，再加上教師傳授的經驗，才會把項目做成功。

2.師資力量欠缺

在學習這門課程時，學生對創業這方面會有各種各樣的問題，如果這些問題不能夠得到最好，最完美的答案，那么學生很可能會因為這門困難的課程而放棄學習。所以說，指導教師在課程中起著至關重要的作用，教師要在項目進行過程中指導學生如何完成項目，如何在過程中提升自己的能力。然而，就現實情況來說，指導教師的工作還存在一些不足，而且教師自己也缺乏實際經驗，而且科研任務繁重，使得教師難以有足夠多的時間和精力去指導學生。

3.項目宣傳力度不夠

目前，師范院校的宣傳力度不夠大，很多學生還不了解相關的課程，在學校，老師會選擇學習好的同學組成學習小組去完成創新創業課程，而一部分學生并沒有參與到其中，還是沒有學會真正的內容和內涵。大部分學生只能當看客，難以形成大的教育氛圍。為了能讓更多的學生了解并參與到其中，學校應該加大宣傳力度，讓學生都參與到其中，真正的理解什么是創新創業教育，學好理論知識，以后在工作的時候作用到實際生活當中。

三、小結

創新創業教育是師范院校為迎合市場人才需求而專門面對學生設置的一項課程，高校希望通過創新創業教育能提升學生的創新意識、能力和知識，旨在為市場培養更高水平、高素質、能力強的學生。然而，大學生創新創業訓練計劃項目在實施過程中還存在一些問題，比如創新創業教育理念的缺失、師資力量欠缺、項目宣傳力度不夠等等各種問題，有了問題就應該解決，為了學生更好的學習，高校應該致力于解決這些問題，讓更多的學生了解和學習這門課程。為了以后能在工作中幫助學生，提升在工作中的能力，豐富自己的知識和技能，在造成創業項目過程中，不僅能夠提升對事物的興趣，增強團隊合作意識，同時還能鍛煉學生的社交能力。總之，對學生的發展是有利而無一害的。

參考文獻：

[1]牛長松著.英國高校創業教育研究.學林出版社，2009.01

[2]王英杰，郭小平主編.創業教育與指導.機械工業出版社，2006.09