貧困地區本科院校轉型發展路徑分析

陳勁 周玲 馬磊

【摘要】本文主要針對貧困地區新建本科院校轉型發展路徑進行探討，同時提出了相應的思考以及見解，希望可為相關院校的發展注入動力源泉。

【關鍵詞】貧困地區 新建本科院校 轉型發展 路徑

【課題】省級課題：“貧困地區新建本科院校轉型發展路徑研究——以昭通學院為例”。

【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0023-02

隨著教育改革的不斷落實，貧困地區新建本科院校在發展過程中的壓力越來越大，同時也面臨著諸多的困境以及阻礙，因此，必須實現轉型發展，制定發展方案，明確發展方向，形成完善的人才培養目標，優化招生錄取工作、體現專業優勢，豐富人才培養模式等等，為貧困地區的新建本科院校發展奠定堅實基礎。

一、明確人才培養目標，優化招生錄取模式

貧困地區的新建本科院校必須實現轉型發展，運用多元評價人才的方式，明確人才培養目標，對學科專業進行科學劃分，確定適宜的人才培養規格，對學生素質結構、知識水平以及實際能力等各方面的要求進行調整，展現專業特色，對以往的人才評價標準進行優化，利于考生選擇、備考。

二、健全多元錄取模式

貧困地區內的新建本科院校轉型發展，應當設置應用型、技術型本科專業，并針對此類學生通過提前招生的形式予以錄取，在人才選拔環節表明對于職業技能的重視程度，從而為應用型人才的培育打下良好鋪墊，逐步實現院校發展轉型這一目標。

除此之外，還可探索多元錄取機制，比如，在中學階段就可對表現優異、成績良好的學生提前錄取，或可對符合就業條件的學生實施定向錄取。此外，對于在實踐崗位上展現特殊才能的人才，可選擇破格錄取。不僅如此，對專業招生要求進行完善的過程中，還要加強宣傳，體現新建本科院校的發展優勢，并將就業前景、學習內容以及人才培養計劃等全面公示在校園網絡平臺上，或借助校園網絡以招生宣講會的形式，使更多的學生在線試聽，提前了解專業相關的知識，并報考符合自己的專業，增強學習動力，最終順利報考本科院校，實現長期發展[1]。

三、整合教學資源，體現專業優勢

對已有的學科專業進行評估，逐步形成完善的專業預警以及退出機制，針對企業對于人才的需求，以及高中階段學生的專業選擇傾向等等，進行系統化的調研分析，掌握在讀學生的學習情況，作出信息反饋，對畢業生的就業方向進行統計，再進一步決定專業的存廢，選擇性的淘汰部分專業，體現主打專業的特色，提高學生就業率，與此同時，吸引中學畢業生報考相關專業，保證生源數量。

四、借助先進的技術手段，對教學活動進行更新

貧困地域內的新建本科院校若想實現轉型發展這一目標，就應當與發達地區院校密切合作，盡可能與研究型大學錯位發展，培養本科層次的應用型、技術型人才，積極推行選考制度，教學活動的組織過程中，體現學生的主體性地位，盡可能做到因材施教，提高學生的綜合素質。

其一，根據學生的個性特征，對教學活動合理安排。針對不同的專業需求，確定選科范圍，靈活設置教學課程，比如，可通過完善學分制的形式，加強課外實踐與課內理論引導的融合，并制定健全的選課制度，引導學生根據自身的興趣選擇自選課或公共選修課。此外，每門課程及其內容都應作出相應調整，將專業教學與通識教學有機融合，盡可能達到對口按需培養這一目標，加強學生學科專業基礎能力。

其二，運用先進的技術手段，對教學模式進行改革。貧困地區新建本科院校若想實現轉型發展，就應當改革教學模式，緊跟時代的發展步伐，積極應用先進的技術手段，借助互聯網技術，提高教學質量。有效應用微課以及翻轉課堂等各類途徑，結合課程的特點以及屬性，發揮信息技術的應用優勢，實現線下與線上的有機結合，逐步實現互動教學這一目標。這一過程中，要求院校領導重視基礎設施建設，增加經費投入，對信息技術手段及時更新，從而發揮其作用[2]。

五、結束語

綜上所述，貧困地區的新建本科院校應當結合多年來的發展規律，逐步實現轉型發展，對招生錄取制度進行改革，同時根據院校未來的發展趨勢，從人才培養、教育模式、專業設置等各個方面進行有效調整，逐漸培育本科層次的應用型、技術型人才，為區域范圍內的經濟發展提供人才動力，促使貧困地區新建本科院校實現長遠化、持續性發展。

參考文獻：

[1]樊秀麗，呂莘.城市中流動的貧困兒童與教育——學校能做什么？[J].廣西民族研究，2016（4）：1-9.

[2]胡顯強，莫紹萍.貧困民族山區學校校本美術課程區域推進策略 ——以彭水苗族土家族自治縣為例[J].美術教育研究，2017（8）：80-82.

作者簡介：

陳勁（1977.12-），男，漢族，云南省昭通市人，副教授，研究方向為數學教育。