新形勢下高職會計專業人才培養模式探討

高峰

[摘? ? 要] 隨著信息技術的普遍應用，大數據時代背景下對會計人才的要求也在不斷變化。面對此情形，高職會計專業人才培養模式面臨機遇與挑戰，我們應著眼實處，為企業提供綜合能力更強的會計專業畢業生。

[關鍵詞] 高職院校;會計專業人才;培養模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 05. 072

[中圖分類號] G420? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）05- 0187- 02

1? ? ? 高職會計專業人才培養現狀分析

受經濟環境的影響，用人單位對會計人才的需求也在不斷改變，高職院校培養出的學生難以適應不斷改變的社會需要。問題主要表現在以下幾方面：

1.1? ?人才培養方案更新不及時

對于每個職業院校，人才培養方案雖然會調整，但一般不會因為政策或形勢的變化而及時修改，或者由于相關課程已經完成該年級授課而不能調整。一方面，由于學生知識結構單一，面對新事物不能靈活運用及調整，只能掌握老師所教授的知識卻并不能及時更新知識，缺乏創新性。另一方面，學生由于水平能力有限，難以進行自主學習。教師在教學過程中缺乏方法指導，這就固化了人才培養模式。

1.2? ?課程設置不適應社會需求

隨著社會經濟的發展，我國的經濟環境不斷變化，企業也不斷深化內部改革，這就對會計人才帶來了更高的要求。部分高職院校在對課程進行設置時難以將社會調研落到實處，真正派教師去企業深度走訪、調查，了解企業需要什么樣的會計專業人才，進而設置的課程也就不盡合理。這與大數據環境下的要求是完全不符的，這也是當前高職院校會計專業亟待解決的問題。

1.3? ?缺乏與企業深度校企合作

由于會計專業畢業生“人多面廣”，每個單位的需求量小，涉及單位范圍廣，不適合開展校企合作，一般僅有個別會計類專業班級開展了校企合作。而且會計專業頂崗實習時涉及商業機密且時間短，學生也不能從中學到太多知識及經驗，這就對學校提出了更高的要求。

2? ? ? 人才培養模式構建

2.1? ?提高教師水平，優化師資結構

由于個人能力不同，教師的水平也不盡相同。學校可以開展多種形式的“教學比武”“外出學習、研討”“教師技能競賽”等多種多樣的比賽，以提高教師的業務能力及學習能力等。也可以利用校企合作機會讓教師到企業鍛煉，從思想上和實踐上提高教師的整體水平。

2.2? ?通識課程與專識課程互補

通識課程涉及學生的職業素養等專業課以外的知識，而專識課程旨在提高學生的專業技能等，通識課程與專識課程相結合才能有效提高學生的綜合素質。以往的問卷調查顯示，會計專業學生畢業后對于用人單位要求的會計專業英語、Excel函數的設置及應用、會計制度設計等都有一定要求，這就需要學校在課程設置中加上相關課程或知識點。一部分課程可以以選修課的形式開設，一部分能以社團課的形式開設。另外，要多開展課程實訓并保證學生學習效果。總之，通識課程與專識課程互補才能有效滿足用人單位對會計專業畢業生的需求。

2.3? ?培養學生自我提升的意識及戰略思維

多開展各種講座，比如專業講座、就業講座，讓學生樹立“在校應主動學習、就業后應繼續教育”的觀念。在校期間，學生不應局限于課本知識，主要還應通過課程實訓、綜合實訓及社會實踐等掌握各種協調、決策及溝通技巧。新形勢下，重點在于培養學生系統性及管理思維。要讓學生清楚，會計工作職能不能局限于以往的核算和監督。學生需要對企業的全盤戰略角度思考問題，著重于對數據的搜集及分析，旨在形成一種在實際工作中分析、解決問題的能力。

2.4? ?引導學生主動思考，形成職業核心能力

在課堂中，老師應把重點放在實際會計崗位案例的分析及講解上，引導學生自主地應用創新思維分析并解決問題，而不是一味地講授。教師應多利用幕課、翻轉課堂等信息化手段進行教學，以提高學生的學習主動性，做到“線上共同學、線下自主學”，真正讓學生學得輕松、學得主動。

2.5? ?重視用人企業對學生的綜合評價

目前，很多職業院校只重視相關職業資格證書的通過率，對于就業只關注就業率提標，忽略了在人才培養過程中的能力的培養，也忽視了畢業生在用人企業全方位評價。對于哪些能力指標還有待提高應該體現在人才培養方案中，著眼于課堂教學。

2.6? ?將考證通過率放在首位

雖然考證是否通過不能完全反映學生的綜合能力，但很多用人單位對于會計專業學生的要求是必須取得助理會計師證。學生證書通過率也能在一定程度上反映學校教學水平。針對此情形，高職院校可以將初級會計實務和經濟法兩門課程放在第一、二學期講授，針對助理會計師考試大綱的要求制訂課程標準并有效實施。

2.7? ?多層實踐相結合

在專業課教學階段，基礎會計、財務會計、稅費計算與申報與成本會計等課程應使用相關軟件，安排一定課時的課程實踐。對于會計綜合實訓應采用崗位實踐的方式分崗實踐，讓學生更為直觀地了解各崗位的操作內容。綜合實踐一方面可以使用ERP沙盤模擬實踐工作崗位，另一方面可以采用社會實踐和校外頂崗實踐的方式。采用應將課程實踐、崗位實踐和綜合實踐相結合的方式能讓學生的綜合技能穩步提高。

3? ? ?結? ? 語

綜上所述，高職會計專業人才培養模式是為社會輸送高素質人才的重要途徑，這不僅提高了學生的社會競爭力，也符合社會發展的需求。因此，各高職院校應從開展社會調研、提高教師綜合水平、完善人才培養方案、修訂課程標準、深度校企合作等方面進行改革，從而為學生提供更加全面的發展平臺。

主要參考文獻

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