新媒體對(duì)高校教育教學(xué)管理帶來(lái)的沖擊及對(duì)策研究

王 爽

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)，110000）

隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的深入，新媒體的不斷普及，越來(lái)越多的高校教育開始重視新課程教學(xué)改革的理念和發(fā)展思路。高校教育管理工作中對(duì)于新課程教學(xué)改革的研究也在不斷深入。在這樣的教學(xué)發(fā)展環(huán)境和背景下，新媒體的發(fā)展速度和實(shí)踐檢驗(yàn)成果就有了一定的成績(jī)，新媒體的教學(xué)管理形式以及其教學(xué)模式固有的優(yōu)點(diǎn)都在一定程度上利于其傳播，這也就變相增強(qiáng)了高效教學(xué)管理發(fā)展的效率。

一、新媒體教學(xué)模式固有優(yōu)勢(shì)分析

新媒體的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)高校教育教學(xué)而言是一個(gè)全新的機(jī)遇。作為信息化時(shí)代下的產(chǎn)物，新媒體憑借開放性、即時(shí)性和互動(dòng)性等特征迅速實(shí)現(xiàn)了普及，在極大地提升信息傳播效率的同時(shí)也豐富了信息資源的內(nèi)容，并提升了質(zhì)量，使得各行各業(yè)的人都能從新媒體中獲取對(duì)自己有價(jià)值的信息。在高校教育教學(xué)管理工作中，新媒體為其提供了海量的數(shù)據(jù)資料，同時(shí)也拓寬了教育教學(xué)管理的渠道，使之更加人性化和多樣化。新媒體主要以平臺(tái)的形式出現(xiàn)，這是一種由光、電、聲音相互結(jié)合而產(chǎn)生的適合不同時(shí)間空間人們相互交流的虛擬場(chǎng)所，尤其適用于高校靈活多變的教育風(fēng)格。新媒體通過(guò)創(chuàng)造出一種大學(xué)生樂(lè)于接受的教育氛圍和情境，成功地在教師和學(xué)生之間架起了相互信任的橋梁，符合大學(xué)校園自由平等的理念，也便于教育管理者進(jìn)行價(jià)值觀輸出和思想熏陶。正是因?yàn)橐陨戏N種原因，新媒體教學(xué)模式才得以在高校中生根落地，且目前已經(jīng)發(fā)展到了新的階段。

新媒體教學(xué)模式從我國(guó)目前的高效教學(xué)應(yīng)用和發(fā)展來(lái)看，其固有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)新媒體本身可以建立良好的公眾平等交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生與教師、教師與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間都可以進(jìn)行良好有效的交互式溝通，不僅可以表達(dá)自己對(duì)于不同事物和不同教學(xué)內(nèi)容的理解，還能接受到不同的教學(xué)信息和別人的認(rèn)知理解。在這個(gè)開放的半社交平臺(tái)上，新媒體教學(xué)模式由于其固有的開放性也很難實(shí)現(xiàn)信息的批量處理，這也就在一定程度上放寬了平臺(tái)信息的來(lái)源和檢驗(yàn)?zāi)芰Γ臀覈?guó)目前的新媒體教學(xué)模式發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，其中不正常的偽教學(xué)信息和誘導(dǎo)性虛假信息也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，從這些情況中可以發(fā)現(xiàn)，這樣的平臺(tái)管理還是不夠完善的。[1]

在其優(yōu)劣同處于一個(gè)條件下可以發(fā)現(xiàn)新媒體教學(xué)模式的其他優(yōu)勢(shì)，比如信息流通的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且通過(guò)新媒體教學(xué)模式進(jìn)行的信息傳播往往可以實(shí)現(xiàn)新聞的時(shí)效性，從根本上提高了高效教學(xué)管理的基礎(chǔ)價(jià)值。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，新媒體教學(xué)模式的多元化內(nèi)容是非常有價(jià)值的，越來(lái)越多的新媒體平臺(tái)開始出現(xiàn)在高效校園中，這樣不僅變相增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富程度，還能在一定情況下實(shí)現(xiàn)平臺(tái)之間的優(yōu)勝劣汰，讓高效教學(xué)管理從根本上進(jìn)行完善和改革。

二、新媒體對(duì)高校教育教學(xué)管理帶來(lái)的沖擊

在我國(guó)當(dāng)前的新媒體平臺(tái)中，比較突出的有微信、微博等，高校學(xué)生從自身的使用情況就可以看出這兩個(gè)新媒體平臺(tái)的普及程度。學(xué)生之間每天都會(huì)通過(guò)新媒體進(jìn)行互動(dòng)和信息交流，不斷在平臺(tái)中樹立自己的形象，與他人溝通增加影響力。這些新媒體平臺(tái)所蘊(yùn)含的信息交流價(jià)值是巨大的。

在教學(xué)內(nèi)容管理上，新媒體教學(xué)模式更是從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓教師在高校階段的教學(xué)課堂中不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在平臺(tái)化的教學(xué)模式和教學(xué)發(fā)展中，教師有了更加多元化的教學(xué)手段和教學(xué)思路。從教師本身來(lái)說(shuō)，新媒體教學(xué)模式不僅可以幫助自身完善教學(xué)素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，還能在最大程度上幫助教師實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教學(xué)教育發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。教師在不斷實(shí)踐探索的過(guò)程中挖掘自身的教學(xué)為題，通過(guò)新媒體教學(xué)模式幫助整個(gè)科目教學(xué)建立良好的教學(xué)體系，而且新媒體教學(xué)模式的公開性質(zhì)使得教師不會(huì)因?yàn)閭鞑ネ緩绞艿截?fù)面影響，對(duì)于教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)規(guī)劃也產(chǎn)生了一定的推動(dòng)力。[2]

新媒體教學(xué)模式本身具有的平臺(tái)價(jià)值對(duì)于高校教學(xué)建設(shè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是具有非常大沖擊的，除了上文所提及到的部分優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向外，新媒體教學(xué)模式還在一定程度上為高校教學(xué)建設(shè)管理帶來(lái)了負(fù)面影響，新媒體教學(xué)模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是平臺(tái)化教學(xué)的推廣，在高校教師實(shí)踐高校教育教學(xué)的過(guò)程中，平臺(tái)的推廣會(huì)伴隨著一些教學(xué)之外的內(nèi)容進(jìn)入到學(xué)生視野中，這些信息對(duì)于學(xué)生的影響不能保證都是正面的，學(xué)生接觸到的不利因素越多，對(duì)學(xué)生的影響就越大，比如近幾年影響特別惡劣的校園貸款等。

在師生關(guān)系上，由于新媒體技術(shù)能夠擴(kuò)大學(xué)生與外部世界的廣泛聯(lián)系，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代通信技術(shù)與其他學(xué)生、老師甚至學(xué)科專家交流。如此一來(lái)，師生之間關(guān)系日趨平等，傳統(tǒng)教師所固有的權(quán)威感逐漸喪失，只要教師授課稍不注意就可能受到學(xué)生的抵制或拋棄。

作為高校教育管理的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的思想道德教育這一部分的工作內(nèi)容主要體現(xiàn)在樹立大學(xué)生的社會(huì)主義信念和價(jià)值觀上。目前我國(guó)高等教育的思想道德教育的要求是讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為青年思想行動(dòng)的根本價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。但在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)輸出的不僅有各種信息，還有各種思想、觀點(diǎn)和價(jià)值觀念。顯然，新媒體時(shí)代的一大特征是信息傳播的極度自由化。由于其極度自由化的特點(diǎn)，如果社會(huì)管理者無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)控，就會(huì)導(dǎo)致諸如宣傳暴力、迷信、賭博和色情信息的大肆傳播；更有甚者，極端宗教主義、分裂分子也可以肆無(wú)忌憚地大行其道。

在生活習(xí)慣上，新媒體改變了現(xiàn)實(shí)大學(xué)生活中的許多模式、程序與規(guī)則。以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的虛擬性是一把雙刃劍，既可以帶給大家一個(gè)自由、平等的環(huán)境，但缺乏真實(shí)情境中的情感流露和人格感染，會(huì)對(duì)人際交往產(chǎn)生較大的影響。而且新媒體教學(xué)模式的開放性使得很多不良企業(yè)和不良商家發(fā)覺其中的商機(jī)，在煽動(dòng)學(xué)生消費(fèi)的同時(shí)還要利用學(xué)生周圍的社交關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生變相的心理偏激。而且很多高校階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡用新媒體來(lái)宣泄自身的不滿情緒，這些言論如果沒(méi)有及時(shí)的把控和更正，就會(huì)對(duì)整個(gè)高校建設(shè)產(chǎn)生巨大的不利影響，帶來(lái)嚴(yán)重的教育教學(xué)發(fā)展后果。

三、高校教育教學(xué)管理應(yīng)對(duì)新媒體沖擊的對(duì)策

（一）重新審視新媒體教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

在新媒體教學(xué)模式的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，高校教育教學(xué)應(yīng)該伴隨著新媒體的滲透而不斷前進(jìn)，在日常的教學(xué)環(huán)境和教育建設(shè)中搭建更多有效的、多元化的教學(xué)新媒體，通過(guò)這些新媒體來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校建設(shè)的關(guān)注程度，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校教育建設(shè)安排的認(rèn)知程度。高校在自己建設(shè)新媒體平臺(tái)的過(guò)程中不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能從根本上改善上文所提及的新媒體利用中的弱點(diǎn)。

高校建設(shè)的新媒體教學(xué)平臺(tái)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，首先是具有新媒體教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，傳播速度快、信息包含廣、平臺(tái)公平公開性良好等。學(xué)生與教師在這樣的新媒體平臺(tái)中所能展現(xiàn)的自身價(jià)值就更加明顯。學(xué)生可以在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解和習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)布到新媒體中幫助其他同學(xué)，教師可以在新媒體平臺(tái)中展現(xiàn)自己多元化的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生和其他教師。這樣不僅可以有效地實(shí)現(xiàn)教育管理工作的全面提升，還能讓新媒體從根本上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的利用基礎(chǔ)價(jià)值。[3]

就我國(guó)當(dāng)前的新媒體教學(xué)建設(shè)來(lái)看，還有很多的不足之處需要廣大教師和工作人員進(jìn)行改善。首先需要提及的就是新媒體教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中平臺(tái)的特性不足，微信微博等新媒體所能利用的價(jià)值是非常簡(jiǎn)單明顯的，而教育教學(xué)在發(fā)展新媒體技術(shù)的過(guò)程中所需要考慮的不僅僅是社交環(huán)節(jié)，更加需要關(guān)注的是教育教學(xué)內(nèi)容的深入落實(shí)。這樣就使得高校建設(shè)的新媒體平臺(tái)不能很好的滿足學(xué)生的興趣需求。[4]

教師在利用新媒體教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中往往很難實(shí)現(xiàn)其他平臺(tái)固有的特殊屬性價(jià)值，學(xué)生在高校新媒體教學(xué)平臺(tái)中的使用頻率和使用粘性很低，而且其他新媒體平臺(tái)的輿論引導(dǎo)和多元化信息對(duì)學(xué)生誘導(dǎo)能力是非常強(qiáng)的，就當(dāng)前的高校新媒體建設(shè)來(lái)看，還需要不斷在新媒體平臺(tái)建設(shè)中樹立良好的價(jià)值觀，讓學(xué)生可以正確解決不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題。與此同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。這是因?yàn)樾旅襟w環(huán)境下的現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合性、全面性的推崇，并延伸為注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與協(xié)作能力，注重學(xué)生的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。將以人為本的觀念貫徹在高校教育管理的日常工作中就是在高校內(nèi)進(jìn)行人性化管理，最主要的是要讓教育管理融入到學(xué)生生活的每一個(gè)方面。這就要求學(xué)校的管理層要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)在需求，通過(guò)合適的引導(dǎo)與教育來(lái)提升這些需求，將這些需求引向一個(gè)更高的層次。

在新媒體環(huán)境下，高校也應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育管理的內(nèi)容有所揚(yáng)棄。在新媒體盛行的今天，我國(guó)大學(xué)生的教育管理內(nèi)容不應(yīng)單單局限于傳統(tǒng)意義上的教育內(nèi)容，我們必須拓展教育管理內(nèi)容的廣度，賦予大學(xué)生教育管理更多、更豐富的內(nèi)涵，將時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生的全面發(fā)展訴求與大學(xué)生教育管理相結(jié)合，建立針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的開放創(chuàng)新的大學(xué)生教育管理內(nèi)容體系。為此，我認(rèn)為一定要從優(yōu)化大學(xué)生教育管理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)入手，全面提升當(dāng)今教育管理內(nèi)容的時(shí)代適應(yīng)性，在提高教育管理者對(duì)新媒體時(shí)代和新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)虛擬環(huán)境中的精神文明建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的本質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)其實(shí)存在很多虛擬性和不真實(shí)性，培養(yǎng)他們?cè)诎肯栌诙嗖拾邤痰木W(wǎng)絡(luò)世界時(shí)自覺控制好自己的言行，避免沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而無(wú)法自拔的情況發(fā)生。

保留和繼承傳統(tǒng)教育管理中有積極意義的東西，并把它發(fā)展到新的階段也是我們開展變革的非常重要的任務(wù)。對(duì)此，我們應(yīng)該把握住傳統(tǒng)教育管理中的教師形象的實(shí)質(zhì)，即便是在新媒體的環(huán)境下，教師仍然要堅(jiān)持自己作為一名道德模范的職責(zé)，作為教育主體，是德育教育過(guò)程的組織者，應(yīng)起主導(dǎo)作用。教師的一言一行直接影響學(xué)生，是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師自身的表率，教師的思想行為、作風(fēng)品德、工作態(tài)度等無(wú)時(shí)不在感染、熏陶和影響學(xué)生，這是一種生動(dòng)、直觀、極具說(shuō)服力和感染力的教育手段。

事實(shí)上，高校階段的教育教學(xué)建設(shè)不僅需要廣大教師共同努力通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，還需要學(xué)生在使用過(guò)程中不斷地嘗試和提供意見，讓新媒體教學(xué)模式在高校教學(xué)管理中真正實(shí)現(xiàn)新媒體平臺(tái)的價(jià)值，可以為學(xué)校的活動(dòng)推廣進(jìn)行宣傳，可以成為學(xué)校特殊事件的引導(dǎo)平臺(tái)，可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的公益活動(dòng)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)還可以有效增加新媒體教學(xué)平臺(tái)的社會(huì)屬性。[5]

（二）制定具體措施以發(fā)揮新媒體的價(jià)值

首先，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個(gè)性發(fā)展需求。新媒體的發(fā)展使得當(dāng)今社會(huì)的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，越來(lái)越傾向于從綜合與全面的角度考察學(xué)生的素質(zhì)，并逐漸延伸至對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新精神以及心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力等的考察。在這樣的背景下，高校教育教學(xué)管理必須整體上升到一個(gè)全新的層次，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，只有這樣才能最大程度地利用好新媒體技術(shù)和平臺(tái)。

其次，高校應(yīng)及時(shí)完善教育教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系，提高教育管理者的素養(yǎng)。新媒體對(duì)高校的沖擊迫使高校要重建大學(xué)生教育管理評(píng)價(jià)體系，且要遵循“以人為本”的理念將原來(lái)簡(jiǎn)單、粗糙的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行合理細(xì)化，從而對(duì)新媒體時(shí)代下大學(xué)生的教育教學(xué)管理工作起到規(guī)范作用。而想要構(gòu)建滿意的評(píng)價(jià)體系，就必須要求高校教育教學(xué)管理者相應(yīng)地提高自身的新媒體素養(yǎng)。準(zhǔn)確地說(shuō)，高校教育管理者應(yīng)從基本理論入手，在掌握基本理論的前提下不斷學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)以達(dá)到隨心所欲的應(yīng)用，這樣才有可能在實(shí)際工作中發(fā)揮新媒體的價(jià)值。

再則，高校應(yīng)努力拓展教育教學(xué)管理的新陣地。新媒體時(shí)代下高校教育教學(xué)管理平臺(tái)必須與時(shí)俱進(jìn)，換句話說(shuō)就是要開辟出利于大學(xué)生成長(zhǎng)的“第二課堂”。對(duì)學(xué)生而言，開拓“第二課堂”有利于其形成獨(dú)立的人格，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。而“第二課堂”本身又便于提供豐富多彩的課外活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展可以反過(guò)來(lái)幫助教育管理者及時(shí)掌握學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)。長(zhǎng)此以往，教育管理雙方可以在深層接觸的過(guò)程中增加彼此的感受和認(rèn)同，不論對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)還是教育管理者的工作都具有積極意義。

最后，高校必須對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)管理的內(nèi)容有所揚(yáng)棄。在高校全面實(shí)施新媒體教學(xué)模式的同時(shí)，在教育教學(xué)管理的內(nèi)容上也應(yīng)該進(jìn)行合理取舍。傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)管理內(nèi)容不論深度、廣度還是指向性都較為不足，亟需注入更豐富的內(nèi)涵，建立更加具有針對(duì)性、時(shí)效性和開放創(chuàng)新的大學(xué)生教育教學(xué)管理內(nèi)容體系。具體而言，高校可以從優(yōu)化大學(xué)生教育教學(xué)管理內(nèi)容結(jié)構(gòu)入手，從整體上提升內(nèi)容的時(shí)代適應(yīng)性，進(jìn)一步加強(qiáng)虛擬環(huán)境中的精神文明建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)新媒體的利弊，避免其沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中而喪失思考能力和現(xiàn)實(shí)溝通交流能力。此外，高校也應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)管理中的有價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行保留和繼承，甚至可以考慮利用新媒體將其發(fā)展到新的階段。當(dāng)然這一過(guò)程離不開廣大教師的努力，作為教育教學(xué)管理的主導(dǎo)者，教師們要堅(jiān)守自身道德楷模的職責(zé)，將新媒體化作一把旗桿，撐起社會(huì)主義和時(shí)代精神的大旗，帶領(lǐng)學(xué)生走向光明、美好、健康的未來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的新媒體建設(shè)程度在世界也屬于一流，就新媒體平臺(tái)在高校教育教學(xué)的管理發(fā)展過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)其特殊的價(jià)值和意義的問(wèn)題，還在不斷探究發(fā)展思考的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程需要廣大教育工作者共同努力，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新媒體教學(xué)建設(shè)的特點(diǎn)，針對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)管理的弊端在新媒體教學(xué)模式中尋求解決方式，讓新媒體教學(xué)模式真正成為新時(shí)代具有特殊教學(xué)價(jià)值的模式。