讓練習課堂充滿情趣

李曉晗

新課程理念下，練習課尤為重要，創設有趣的教學情境、設置精彩的教學環節，不只是新授課的專利，練習課也同樣需要精心設計。情趣是認識的前提，教學過程離不開良好的情感的參與，否則不會取得好的學習效果。優化練習課堂是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措;也是實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。在實施練習課情趣化教學實踐研究中，我從以下幾個方面進行了嘗試。

一、激發學習興趣

學習興趣是推動學習最活躍的內部動力，學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。所以，在教學中，教師要善于激發學生的學習興趣，引導學生在學習過程中體驗學習的情趣和愉悅。小學生思維活躍、好奇心強，對事物的感知具有明顯的直觀形象性。為了增加小學生對數學的學習興趣，課前就要營造一個輕松愉悅的氛圍，課中注意采用豐富有趣的教學手段，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方式和組織形式，或者就地取材，把練習題變成一個一個的小故事或者小游戲。例如，在練習《還原問題》時，利用《李白買酒詩》來導入，一開始就給學生一個震撼，數學老師來教詩！這就引起了學生極大的好奇與興趣，通過學習這首詩，學生發現了原來這和前面學的還原問題的一樣，這樣不僅激發了學生的學習興趣，也提高了解決問題的效率。也可以把題目設計的有妙趣橫生，通過題目給學生滲透數學文化知識、介紹數學家的故事，比如小數和分數的由來、2月為什么是28天、華羅庚幼年的故事等。還可以融匯各學科知識，將其他學科的知識改編成數學題，這對偏科的學生非常有效。

二、精心設計教學

好的設計環環相扣，引人入勝。練習課的核心在于練習，目的是通過練習鞏固所學知識，但是不能完全搞題海戰術。那么如何讓練習充滿情趣呢？這就需要老師的精心設計。例如，在練習《對稱》這一課時，根據軸對稱的性質，可以將習題設置成“找茬游戲”，通過“找茬”驗證圖形對折后是否能夠完全重合，一級一級地增加難度，同時也培養了學生的仔細觀察能力。在《年、月、日》的練習中，把所要鞏固的知識，利用多媒體技術，轉換成知識配對、超級分類、雙人競賽等小游戲，這樣將知識與游戲相結合，極大地引起學生的興趣，以學生為本，讓學生從玩中學，從玩中做，讓整個課堂充滿童趣，這樣的教學讓學生的學習變得樂趣無窮。還有像計算類，解決問題這樣連續性的單元，可以設計成系列活動。在練習筆算時就設置了“挑戰大轉盤”系列活動。不管是加減乘除什么運算，所要練習鞏固的都是相通的，雖然程序差不多，都是通過挑戰，難度層層遞進，順應學生的認知規律，但是每次大轉盤的主題都不一樣，保證讓學生一直都有所期待。在練習解決問題、周長與面積等這樣的文字題時，可以創作一個小故事，比如古堡探秘，從走進大門的那一刻，挑戰就開始了，每解決完一個問題，就會得到一個有關于這個古堡的秘密，這樣充滿懸疑的劇情，充分調動起了學生的積極性，加上聲音與動畫等特效，讓學生的各個感官都參與活動，回味無窮。還可以就地取材，老師提前在教室藏一些“小驚喜”，課堂上，讓學生在一題題的練習中，獲取線索，尋找“驚喜”，并獲得成功的喜悅。其實，每一個文字題本身就是一個小故事，通過老師加上的一些人物、故事、情節、環境的渲染，就讓我們的練習題變得活靈活現，讓我們的練習課堂也充滿情趣。

三、感受數學魅力

要想讓每一位學生都達到樂而好學，就要幫助學生真正的愛上這門學科，讓學生能夠發自內心的主動去探索，不只是渴望上這門課，同樣也渴望學習相關知識，并且課余時間自己也能夠為之努力。例如，在練習《兩位數乘兩位數》時，在最后向學生滲透速算方法，老師給出條件，學生按照條件隨便出題，老師不用計算，很快就給出結果。例如一個因數是11，讓學生隨便說一個兩位數，根據“首尾不變，中間再添，依次相加，滿十進一，放在中間”就能迅速得出答案，還有“頭同尾合十”的乘法，都引起了學生極大的興趣，會好奇到底是怎么回事呢？這時老師就可以向學生解釋。學生感到很好玩兒，想知道怎么回事，深入的了解，其實這就已經調動起了學生的求知欲。還可以在習題之中穿插趣味題，比如，在練習《年、月、日》時，加入了這樣一道謎語：有人問張大爺高齡多少，孫子出生幾個月，張大爺寫了一個“精”字，你們知道他們的年齡各是多少嗎？在練習《小數的初步認識》時，有一道題目的答案是33.22，我就跟學生說這個小數其實是一個謎面，謎底是一個成語，讓學生來猜一猜。像這樣一道簡單的趣味題也在枯燥的題目中增加小情趣，通過給學生補充速算、有趣的算式等課外知識，不僅增添了課堂的情趣，還在學生的心里埋下了一顆有趣的種子，讓學生感受數學的魅力，發現數學之美，從而真正的愛上數學。