改善幼兒園小學化傾向之我見

劉虹

盡管現在很多人越來越重視幼兒園教育，也認識到幼兒園小學化傾向對于孩子的危害，但是如何從根本上解決幼兒園小學化的問題才是我們需要正確認識的。正確的辦園理念、豐富的教學經驗、教師素質的提高都是重要因素，但更重要的是家長、社會和人們思維觀念的轉變。

一、幫助家長走出幼小銜接的誤區

離園時聽到很多家長接到孩子并不是立即離開幼兒園，反而像小學，初中那樣圍在老師周圍詢問“今天學了什么，我的孩子有沒有跟上……”這些問題。尤其是大班的家長特別焦慮。而在幼小銜接中，我們太過于注重智力對接，而這不應該是核心。從幼兒園到小學，是一個很大的變化，校園環境、學習內容、同伴關系、師生關系都變了。這么大的改變對孩子意味著什么，明顯不是能識多少字，會計算多少的加減法而已。幼兒園到小學，智力對接是需要的，但不是所有，簡單來說教孩子正確的寫字，比教他學會寫多少個字更重要。而幼小銜接，幼兒園，家長更應該關注的是培養孩子的專注度，是否有強烈的求知探索欲，是否有很好的自理能力和同伴之間是否能和睦相處等問題。可以通過培訓、講座、學習等形式，使家長和幼兒教師真正了解幼小銜接的內涵和意義，即不是讓幼兒提前學習小學知識，而是幼兒園從大班開始有目的、有計劃地增加一些幼小銜接的教學內容，包括參觀小學，了解小學的學習和生活方式從此來培養兒童正確的書寫姿勢，培養注意力等，從生理、心理上為兒童適應小學做好準備。

二、提高家長對幼小銜接的科學認識

在訪談中，當問及教師覺得自己的教學和管理是否有小學化傾向的時候，大部分年輕教師都說知道是有小學化傾向，可是頂不住家長的壓力，每天家長關心和關注的就是：我的孩子今天在學校學到了什么東西，別的幼兒園學了什么知識，而我們幼兒園有沒有教。在和家長的訪談中問及希望孩子在幼兒園里學到什么能力，排在首位的是學會學習和如何做人，懂禮貌。被問及到覺得游戲是否對幼兒的發展有幫助時，很多家長會覺得“玩物喪志”和就讓孩子游戲、玩是不能學到東西的。由此可見，家長對孩子的期望高，也許“望子成龍，望女成鳳”的期望無可厚非，可是家長要了解到幼兒教育不同于小學教育，了解幼兒大班并不是小學一年級的延伸，要懂得“順自然，展個性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發展的特點為依據，遵循教育規律，促進幼兒身心和諧健康成長的道理，糾正家庭錯誤的幼兒教育觀念。幼兒教育，不是以教學識字、演算為主，而是以培養興趣和學習習慣為主。 幼兒園是學前教育，是為小學學習做準備的，但它不是小學，更不是中學、大學。我們不能拿小學生、中學生甚至成人的標準來要求幼兒園的孩子。明白了這一點，我想家長對幼兒的要求就不會這么高，也就不會把大人的一些期望強加與幼兒。

三、教師應尊重幼兒的身心發展特點

現在的很多幼兒老教師們從一開始接受的就是幼兒園小學化的教學方式，他們會覺得這是正常現象。在采訪中，大多數年輕教師都意識到在教學過程和行為管理上有幼兒園小學化，但是出于以老帶新（即老教師帶領指導新教師）這種模式，很多新教師反而跟著老教師走這種模式，長此以往，必定形成惡性循環。教師應正確認識到幼兒的好動和“坐不住”是必然的，正常的。教師應尊重幼兒身心發展的特點，堅決貫徹幼兒園應把游戲作為基本活動。游戲適應幼兒身心發展的需要而產生的。而幼兒期也是游戲期，幼兒愛游戲，游戲不但可以給幼兒帶來愉悅，而且是幼兒全面發展的有力教育手段。

幼兒活潑好動喜歡模仿，而游戲一般都有具體情節動作，模仿性強，符合他們的年齡特點，能夠滿足他們的興趣和愿望。 教育家克魯普斯卡婭說："對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式"。因此，游戲是孩子智力發展的動力，它能激發小兒的求知欲與創造力，并且可使幼兒掌握一些知識技能，形成對待事物的正確態度，促進孩子全面發展。

所以教師應提高自身知識素質和素養，正確認識和對待幼兒。應定期開展學前教育的理論學習和業務交流探討，及時更新教學模式與方法。大力開展園本培訓、舉辦各種基本功比賽，提高幼師的舞蹈、繪畫、演講等專業技能。業務部門有計劃地組織教師“走出去，引進來”，學習先進的經驗和做法，聘請專家對教師進行專題講座和業務指導，開展形式多樣、內容豐富的教研活動，逐步使師資配備走上專業化、規范化發展的軌道。

四、教育部門督促幼兒園樹立健康科學的辦園理念

規范幼兒園辦學行為，組織培養、培訓各類幼兒園園長、教師，建立園長、教師的考核和資格審定制度;辦好示范園和骨干園;指導幼兒教育科學研究工作，促進幼兒教育質量不斷提高，從管理上緊縮小學化存在的空間，讓每一個幼兒都能得到最適合的教育，能夠健康成長。

各級政府和教育部門要正確引導，加強監管。通過報紙、雜志、網絡等媒體宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教“小學化”弊端，形成正確的輿論導向。加強對教師、教材、教具等各方面監管，對一些錯誤宣傳及時制止，使幼兒園之間生存競爭的條件不再是以看誰教得知識多，而是以誰的幼兒園辦得好、辦得正規、更適合幼兒身心健康、全面發展作為競爭的條件。呼吁有關部門盡快制定相關政策，讓學前教育走上規范化軌道，幼兒教育早日納入到義務教育范疇。

幼兒園課堂教學中的小學化傾向的問題亟待解決，即使有再好的園舍、再好的設施、再好的的教師素質……如果沒有正規的課堂教學，孩子很可能就失去了最好的受教育時機。所以，我們還應繼續探索研究幼兒教育理論、教學內容，教學方法，采取可行措施，全力遏制幼兒教育小學化傾向，給廣大幼兒創設一個舒適、安全、和諧發展的學習環境，給他們一片自由、快樂成長的天地！