淺談繪本在幼兒教育中的創(chuàng)新

王佳佳

一、創(chuàng)設(shè)情境，投入其中

繪本故事不僅內(nèi)容豐富而且有極富趣味性的畫面。為了更好地進(jìn)行繪本教育，園內(nèi)進(jìn)行了以讀書為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從門廳到走廊，陳設(shè)展示了各類圖書，有科普類、益智類、人文社會(huì)類等等。為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍。如在盥洗室我們會(huì)貼上一些關(guān)于節(jié)約用水的繪本故事，從而達(dá)倒幼兒節(jié)約用水的目的。

在班內(nèi)，我不僅創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，還根據(jù)繪本故事內(nèi)容進(jìn)行了區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)。

1.閱讀區(qū)

在安靜的閱讀區(qū)中，我選擇投放了一些畫面豐富、色彩鮮明的新圖書，孩子在選擇安靜閱讀時(shí)能夠被書的畫面吸引，認(rèn)真的發(fā)揮自己的想象進(jìn)行閱讀。

2.故事盒子

我將園內(nèi)孩子接觸的繪本和親子閱讀中幼兒度過的繪本，進(jìn)行新的形式的創(chuàng)編，在各種盒子里，用粘土、剪紙的形式對幼兒熟悉的故事進(jìn)行故事盒子的創(chuàng)作。這樣可供幼兒在班內(nèi)表演進(jìn)行道具的使用，而且“小觀眾們”也非常的感興趣。

3.小小影劇院

為了讓幼兒對繪本故事更感興趣，我創(chuàng)作了“小小影劇院”圖書分區(qū)。其中有個(gè)大幕布，有表演的小朋友和小觀眾。而表演的道具都是孩子們通過畫、剪等形式創(chuàng)作出來的小皮影。通過他們對繪本故事的認(rèn)讀和熟讀之后，在本區(qū)進(jìn)行表演。都是根據(jù)幼兒閱讀過的繪本通過。

4.親子閱讀

我將幼兒在家與父母的讀書的圖片展示在主題墻中。父母是孩子最重要的老師，父母的陪伴能夠提高幼兒對閱讀的興趣。在親子閱讀活動(dòng)中，通過幼兒對于繪本故事的了解，我們請家長和小朋友們制作表演道具，不僅增強(qiáng)幼兒的理解能力，還增進(jìn)了父母與孩子的感情，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，使幼兒的身心健康發(fā)展，還能夠提高幼兒的智力、想象力，增加幼兒的自信心。閱讀還是一種影響，如果父母喜歡閱讀，孩子就會(huì)自然而然的喜歡上閱讀。

二、抓住繪本中的亮點(diǎn)，明確目標(biāo)

繪本教學(xué)中，我抓住了幼兒的興趣和繪本故事中亮點(diǎn)對幼兒進(jìn)行活動(dòng)教育。

中班的繪本選取通常是畫面較為簡單富有趣味性，語言重復(fù)性強(qiáng)，在教育活動(dòng)中，不僅能讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象， 而且鍛煉了幼兒對重復(fù)性語句的表達(dá)。既有既定的語言表達(dá)鍛煉，也有開放性的表達(dá)鍛煉。如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這本故事，內(nèi)容簡單，畫面豐富。幼兒可根據(jù)鱷魚和牙醫(yī)的不同心境進(jìn)行猜測，“鱷魚怕什么？”“牙醫(yī)又怕什么？”通篇的語言重復(fù)，如鱷魚說：“我一定要勇敢”，牙醫(yī)也說：“我一定要勇敢”孩子可根據(jù)說的話，猜測牙醫(yī)的話，并能夠大膽猜測接下來的內(nèi)容。幼兒在教育活動(dòng)中，很專注，也非常踴躍的參與其中，既得到了美的享受，又讓他們鍛煉了語言表達(dá)能力。

在美工區(qū)中，我們還投入了各種各樣的繪本故事內(nèi)容頁，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。如《螺旋線的故事》繪本，集中活動(dòng)后，讓幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲，可以根據(jù)對螺旋線的認(rèn)識，進(jìn)行美工活動(dòng)。有毛線畫、螺旋線線描畫、剪紙畫等，都和繪本故事聯(lián)系在一起，既感受了故事情節(jié)，又讓幼兒通過美工活動(dòng)感受到了繪本故事的藝術(shù)美。

不僅集中教育活動(dòng)滲透繪本故事內(nèi)容，在戶外的活動(dòng)中，我也根據(jù)繪本故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，比如，《粉紅線》繪本故事，集中活動(dòng)中，我們認(rèn)識了各種各樣的線，并且認(rèn)識了線在公園和操場的上的變化。基于此，戶外活動(dòng)，我讓幼兒對一根線的玩法進(jìn)行了大膽的想象。有的說可以當(dāng)做跳繩，跳著玩;還可以兩個(gè)人拉起來卷著玩;還可以拴在兩個(gè)椅子上，小朋友從底下鉆著玩。不僅讓孩子們自主探究，還讓孩子們更感興趣，并進(jìn)行嘗試，從而達(dá)到了戶外鍛煉的效果，也讓繪本故事情境融入到了戶外活動(dòng) 中。

在幼兒一日生活常規(guī)中，我也融入了繪本故事。如在我們上幼兒園中有的小朋友比較調(diào)皮和常規(guī)較差。在進(jìn)行《大衛(wèi)上學(xué)去》的繪本教育中，我對繪本內(nèi)容進(jìn)行著重講述，并將幼兒帶入到故事情節(jié)內(nèi)，如果是你，你會(huì)怎么做？像大衛(wèi)這樣的小朋友好不好？我們可以像他學(xué)習(xí)嗎？那我們應(yīng)該怎么做？熟悉繪本故事情節(jié)之后，在一日常規(guī)教育中我們會(huì)經(jīng)常提到大衛(wèi)怎們樣做的？時(shí)刻提醒幼兒注意自己的行為，以興趣帶入培養(yǎng)良好常規(guī)。

三、通過繪本故事，增強(qiáng)幼兒自主性

“自主探究”的實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)問題、探索答案的過程。幼兒只有在發(fā)現(xiàn)問題之后，才會(huì)去思考問題，探索解決問題的方法。做好這些，培養(yǎng)幼兒“自主探究”能力的目標(biāo)也就達(dá)到了。難點(diǎn)就在于發(fā)現(xiàn)、提出問題，這是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

在繪本創(chuàng)新教育中，我會(huì)給孩子們提供一到兩頁不完整繪本頁，請他們簡單了解故事的人物，以及要發(fā)生什么事情。接下來，把問題拋給孩子們，讓他們繼續(xù)大膽的想象，故事接下來會(huì)發(fā)生什么事情，然后集中教育活動(dòng)后，請孩子進(jìn)行區(qū)域，讓他們根據(jù)剛才所接觸的故事進(jìn)行大膽的創(chuàng)編活動(dòng)，可以以小小影劇院的形式表演出來，也可以用畫剪粘貼的形式把完整的故事給創(chuàng)編出來。從而達(dá)到幼兒自己探究的效果。

四、通過繪本故事，更易知識了解

繪本的種類繁多，針對我園現(xiàn)有繪本我給分成了幾大類：情緒管理類、科普類、人文歷史類、習(xí)慣養(yǎng)成類、認(rèn)知類、健康自我保護(hù)類等。方便日后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對健康、社會(huì)等五大類內(nèi)容進(jìn)行了完美的融合。對于科普類，我結(jié)合ppt對繪本內(nèi)容充分了解，如《美麗的星空》繪本，從不同的高度，我們看地球、看月亮、看行星、看彗星、看太陽、看恒星、看銀河……看宇宙。總之，我們越看越高，越看越遠(yuǎn)。通過優(yōu)美、簡單、生動(dòng)的畫面， 讓幼兒了解宇宙，對科學(xué)知識更容易理解。

在幼兒教育逐漸進(jìn)步和完善的大環(huán)境之下，進(jìn)行幼兒教育創(chuàng)新活動(dòng)是勢在必行的。與此同時(shí)，注重幼兒身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是創(chuàng)新教育成功與否的關(guān)鍵。教學(xué)方法要由知識灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型，由被動(dòng)傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索型，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)知識，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。因此，我們通過培養(yǎng)閱讀繪本故事良好習(xí)慣，真正從幼兒本身出發(fā)，讓幼兒了解好的繪本故事，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從而讓幼兒感興趣，并能夠主動(dòng)探索！