游戲在培智教學中的作用

劉潔

智障兒童在課堂上持續接受知識性的學習，不但學習效率低，而且容易使學生失去學習的信心和興趣。運用多種形式進行教學，能令課堂更有層次，更生動，使學生學得更愉快。而游戲則是培智教學中必不可少的形式之一。喜歡做游戲是孩子的天性，游戲能為孩子提供和他人交往的場所，使孩子體驗到在實際生活中遇不到的情況。做游戲，不但滿足了其好奇、好動的要求，還能發展其語言和智力，提高智障兒童的認知能力。

一、游戲能激發智障兒童的學習興趣

智障兒童普遍具有學習持續性較短，抽象思維欠缺，理解能力薄弱等特點。將游戲有效的引入培智課堂，能夠激發學生的學習興趣，使學生通過游戲主動的探究知識，并在游戲活動中獲得愉快的主觀體驗。如對學生進行識字教學時，引入《摘蘋果》游戲，即在黑板上畫一棵枝繁葉茂大樹，把要學習的生字寫在一個個紅紅的蘋果上，學生在老師的指導下認識并讀出每個蘋果上的生字，每學會一個生字就由一名學生將寫有生字的蘋果掛在果樹上。掛完蘋果后，老師讀生字學生摘對應的蘋果，比比看誰摘得多，對摘得多的學生進行糖果獎勵。學生爭先恐后的想要摘蘋果，課堂氣氛非常熱烈，孩子們還積極的去詢問同伴，請求老師生字怎么讀，生怕讀錯了摘不到蘋果。利用游戲進行教學，不僅能很好的激發學生的興趣，同時也使學生參與課堂活動的積極行得到了明顯提高，從而取得良好的教學效果。

二、游戲可補償智障兒童的生理缺陷

智障兒童因大腦發育不健全，導致肢體不靈活甚至殘疾，多數低年級智障兒童指揮肌肉群的神經機能尚未成熟，特別是中、重度的智障兒童，他們在動作協調、步態和精細運動方面存在很多障礙。動作能力較差，容易產生學習上的障礙，游戲教學是補償智障兒童生理缺陷的重要途徑。如在《水果》一課教學中，為了鞏固學生對水果的認識，我設計了《水果蹲》游戲，每個學生拿一種水果，學生根據老師的指令“香蕉蹲了蘋果蹲，蘋果蹲了桔子蹲”完成下蹲起立動作，不僅訓練了學生對指令的反應能力，同時也對學生的肢體進行了訓練。在認識1-10的數字時，我設計了《出手指》游戲，學生根據老師寫出的數字伸出對應的手指，并通過比賽“看誰做得又快又好”充分調動學生的反應能力和手腦協調能力，同時也訓練了學生的手指的靈活性，為學生的握筆寫字奠定了基礎。例如，通過“趕小豬”的游戲進行跑、持物等動作的訓練，提高其動作的靈活性，同時也可訓練手、眼的協調性。這類游戲極大地吸引了智障兒童的積極性，因而提高了訓練的效果。利用趣味游戲活動創設一個訓練環境，有針對性地開展訓練活動，使其缺陷得到提高。

三、游戲能提高智障兒童團結合作意識

一些智障兒童缺乏與人交往的能力，通過游戲可以給他們提供與人交往的場所，在游戲活動中培養智障兒童團結合作的意識。

在生字教學中我借助游戲鞏固識字，第一個游戲是聽音舉卡游戲，我把生字卡片發給學生，一人讀一個字，另一個拿該字卡的同學就高舉字卡大聲念，配合成功便給與贊揚和食品獎勵。第二個是聽音拍卡游戲，也是學生最喜歡玩的游戲。請兩名同學到黑板前面看著生字，一人讀字，另一人拍字，然后互換位置，看這兩個人比賽誰拍字又準又快。由于是一種游戲的形式，所以學生玩的時候情緒很放松，而且通過這種方式，學生既學習了生字，又能通過學生字培養了合作意識。

在游戲的過程中，學生的好奇、緊張、愉快、成功感貫穿始終，全班同學都積極參與。游戲活動，既滿足了學生的好奇、好勝和好表現的心理，又鞏固了所學的知識，培養了競爭意識，也使學生懂得了合作的意義。

四、游戲可提高智障學生的實踐技能

智障兒童受其心智水平限制，對日常生活中的知識遷移有一定的困難，將游戲設計與現實生活相聯系，讓學生在游戲中體驗生活，獲得一定的生活經驗，從而提高智障兒童的生活實踐能力。如在《認識人民幣》一課中，在學生認識人民幣后，創設了超市購物游戲，模擬購物場景，學生分別飾演收銀員和顧客，引導學生如何使用人民幣，了解常用物品的價格。通過模擬游戲、情景體驗是學生學會使用人民幣，并體驗所學知識在生活中的應用。在《公交車》一課的學習中，結合兒歌內容，排隊、上車投幣、找座位，讓學生模擬乘公交車的場景。教師模擬公交車廣播對學生進行安全常識教育。讓學生在模擬游戲中獲得一定的實踐經驗和生活技能。

五、游戲可培養智障兒童良好的意識和行為

智障兒童因與社會活動接觸較少，受父母多方面的關照，性格多數孤僻，自私。如不愿和學生一起玩，把班級玩具據為己有，無緣由的大同學，亂發脾氣等。教學中，通過共同參與游戲，讓智障學生體會和同學一起玩的快樂，讓他們學會分享，學會和同學和睦相處。如通過《丟手絹》游戲讓智障學生體會和同學一起唱、一起跳、一起玩的快樂，培養學生主動參與集體活動的意識。利用《找朋友》游戲，讓學生學會和同學和睦相處，培養學生的交友意識和文明行為。通過《零食品嘗會》游戲，讓學生學會合作和分享，培養學生的集體意識和分享習慣。

游戲在智障兒童的教學中有著非常重要的作用，合理有效的在培智教學中應用游戲教學，可有效提高教學效果，激發學生潛能，讓學生掌握更多的生活實踐技能，為智障兒童今后融入社會奠定良好的基礎。