項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭建軍

摘要：近年來(lái)，新課程改革的全面推進(jìn)要求職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。本文以項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)的可行性分析為切入點(diǎn)，探究了項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法? ?職業(yè)院校? ?計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可行性分析

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，是指教師將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一個(gè)整體的教學(xué)項(xiàng)目而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不斷提升和豐富知識(shí)水平。與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，有效引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)形式化的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)理論水平不夠扎實(shí)。除此之外，學(xué)生缺乏理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的平臺(tái)，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得不到有效提高。然而，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能有效加快學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論水平的吸收與消化，還能在完整項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，切實(shí)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合能力。因此，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)的必然趨勢(shì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以便對(duì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行標(biāo)桿式引導(dǎo)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)需要完成的教學(xué)任務(wù)和預(yù)期想要達(dá)到的教學(xué)效果設(shè)定目標(biāo)，在整體目標(biāo)構(gòu)建完成后，通過(guò)設(shè)置分支目標(biāo)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目教學(xué)法目標(biāo)相一致，通過(guò)融入具有時(shí)代發(fā)展特色的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系要素，以貼合學(xué)生身心發(fā)展特性的角度開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.以學(xué)生為主體，注重理論知識(shí)滲透

新課程改革要求教師以學(xué)生為中心，所以在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)較為繁復(fù)，學(xué)生需要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，融合理論知識(shí)，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。因此，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生理解知識(shí)的協(xié)助作用，引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)與自我反饋。與此同時(shí)，教師應(yīng)充分考量教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，在立足于教材的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目任務(wù)的開(kāi)展應(yīng)該側(cè)重于理論知識(shí)的滲透，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以設(shè)計(jì)具有吸引力的項(xiàng)目任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生完成，從而深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的了解和掌握。

3.選擇合適的平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。與此同時(shí)，在選擇平臺(tái)之后，教師要在保障學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解答和任務(wù)實(shí)施。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。只有這樣，教師才能真正秉承項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨和理念，充分體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)和延展作用。此外，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師要及時(shí)歸納和總結(jié)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生探究鉆研的學(xué)習(xí)精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，貼合學(xué)生個(gè)體化發(fā)展方向，開(kāi)展有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，

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（作者單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）