培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 激活信息技術(shù)課堂

摘 要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力加以培養(yǎng)，更利于學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐中。信息技術(shù)，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力十分必要，更能夠滿足新課程改革的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。本文將詳細(xì)闡述初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；動(dòng)手能力

目前，初中信息技術(shù)教學(xué)存在著理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，不注重指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于生活中，學(xué)生始終處于只會(huì)說(shuō)不會(huì)做的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力等無(wú)法得到很好發(fā)展。在這一背景下，初中信息技術(shù)老師要開始關(guān)注這一方面問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

一、 構(gòu)建情境，強(qiáng)化動(dòng)手

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生興趣、愛好角度出發(fā)，給學(xué)生構(gòu)建良好的動(dòng)手操作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在良好情境下產(chǎn)生濃厚的動(dòng)手操作興趣。但是，初中信息技術(shù)老師在動(dòng)作操作情境具體創(chuàng)建過(guò)程中，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)所需，切合實(shí)際創(chuàng)造有意義的情境，并明確動(dòng)作操作目的，講明動(dòng)作操作方法，避免學(xué)生在動(dòng)手操作情境下呈現(xiàn)出一窩蜂亂哄哄的現(xiàn)象，令學(xué)生在良好情境中養(yǎng)成一定動(dòng)手能力。

例如，在《繪制、編輯動(dòng)畫場(chǎng)景》一課教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)Flash基本操作，使用Flash軟件繪制矢量圖和制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫教學(xué)所需，有目的地構(gòu)建一個(gè)Flash制作生日賀卡課堂情境，以“情感”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生為自己最重要的人制作一張生日賀卡。在賀卡制作時(shí)，要求學(xué)生要配上漂亮的舞臺(tái)背景，舞臺(tái)中有一個(gè)蛋糕，蛋糕上插著蠟燭，不同顏色的氣球緩緩從舞臺(tái)中間升起，并把《祝你生日快樂(lè)》作為背景音樂(lè)。同時(shí)，在生日卡片具體制作過(guò)程中，教師要給學(xué)生提出明確的制作要求，讓學(xué)生依次完成繪制背景圖元件、創(chuàng)建蛋糕漸現(xiàn)等動(dòng)畫、導(dǎo)入“祝你生日快樂(lè).mp3”等任務(wù)，最后將自己的作品發(fā)布出來(lái)。在“制作生日賀卡”課堂情境下，學(xué)生們的動(dòng)作操作情緒十分高漲，每一個(gè)人都能夠積極參與到情境活動(dòng)中。

二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)手

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法鍛煉學(xué)生動(dòng)作操作能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生們將慢慢產(chǎn)生動(dòng)作操作的欲望，主動(dòng)利用自己已掌握的信息技術(shù)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，作為教學(xué)方法的一種，主要是以任務(wù)完成結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在任務(wù)體驗(yàn)實(shí)踐中學(xué)會(huì)主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、運(yùn)用等學(xué)習(xí)體系。這一種教學(xué)方法，有利于學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的動(dòng)作操作習(xí)慣，不再處于相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在《編輯視頻》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生動(dòng)作能力，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作Windows Movie Maker界面和視頻剪輯、合并等，教師可先為學(xué)生介紹視頻、視頻剪輯、視頻數(shù)字化過(guò)程等概念，以課件形式為學(xué)生展示wmv格式、avi格式、mpg格式等視頻文件格式，教會(huì)學(xué)生剪輯、合并、保存視頻的操作思路。待學(xué)生掌握了一些理論知識(shí)之后，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：自主探究“可愛的動(dòng)物.avi”視頻作品編輯操作，指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主導(dǎo)入老師所提供的“可愛的動(dòng)物.avi”視頻片段，按需求對(duì)視頻順序進(jìn)行剪輯和排序，把視頻片段擴(kuò)展名保存為“可愛的動(dòng)物剪輯.wmv”。然后，上臺(tái)介紹自己視頻作品的操作思路，包括捕獲視頻、編輯視頻等等。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生們的動(dòng)作操作能力得到了很好的鍛煉。

三、 合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)手

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)方式，也有利于發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們將充分感受到動(dòng)作操作樂(lè)趣所在，進(jìn)而積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大大提高學(xué)習(xí)積極性。目前，在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的動(dòng)手能力較少，很多學(xué)生都不愛動(dòng)手。基于此，教師把握好合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，令學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神感染下改善動(dòng)手能力不佳的問(wèn)題，慢慢養(yǎng)成良好的動(dòng)手操作習(xí)慣。

例如，在《動(dòng)畫作品創(chuàng)作、賞析與評(píng)價(jià)》一課教學(xué)時(shí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)操作Flash動(dòng)畫，教師可采取小組合作教學(xué)方式，先將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組四人，一起合作用Flash動(dòng)畫制作簡(jiǎn)單的班級(jí)宣傳片。在合作學(xué)習(xí)模式下，一人負(fù)責(zé)收集素材，一人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面，一人負(fù)責(zé)調(diào)整，一人負(fù)責(zé)內(nèi)容的具體落實(shí)。在這樣一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生們將充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在，積極動(dòng)手操作起來(lái)。用Flash動(dòng)畫制作班級(jí)宣傳片是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的任務(wù)，一個(gè)人完成任務(wù)比較困難，以小組合作方式展開訓(xùn)練，既有利于鍛煉動(dòng)手能力，又有利于完成Flash動(dòng)畫的有效學(xué)習(xí)。

四、 布置作業(yè)，強(qiáng)化動(dòng)手

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師還應(yīng)注重與課外作業(yè)相結(jié)合，把課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，利用好課外作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在操作型作業(yè)完成過(guò)程中養(yǎng)成良好動(dòng)手習(xí)慣，并鞏固好課堂所學(xué)知識(shí)，取得高效率課堂學(xué)習(xí)效果。但是，教師在具體布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)把握好課外作業(yè)時(shí)間，將其時(shí)間長(zhǎng)度控制在20-30分鐘以內(nèi)，并充分考慮學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握程度，以便于學(xué)生積極展開動(dòng)作操作行為。

例如，在《編輯MTV》一課教學(xué)時(shí)，教師可先利用課堂教學(xué)時(shí)間教會(huì)學(xué)生利用GoldWave等軟件處理音樂(lè)素材，使用20Kbps-64Kbps傳輸率導(dǎo)入聲音素材。同時(shí)，向?qū)W生清楚介紹圖片素材、動(dòng)畫制作、文本的使用與處理方法，告知學(xué)生MTV制作技巧。待學(xué)生掌握這些內(nèi)容以后，給學(xué)生布置一個(gè)課外作業(yè)，要求學(xué)生自己為自己喜歡的MTV配樂(lè)，增強(qiáng)聲音淡入淡出的效果，調(diào)整好音量和音頻長(zhǎng)度。在課外作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生們都開始積極動(dòng)手操作起來(lái)，運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)對(duì)喜歡的MTV進(jìn)行修飾。

綜上可知，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力十分重要，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，是鍛煉學(xué)生操作能力的有效方法，可取得事半功倍的學(xué)科教學(xué)效果。教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)構(gòu)建動(dòng)手操作情境，設(shè)計(jì)一些動(dòng)作操作任務(wù)，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和與課外作業(yè)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

江全國(guó)，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣龍山中學(xué)。